Методическая разработка урока английского языка в 4 классе «The Animal Hospital: спасаем животных вместе!»

Автор: Еременко-Григоренко Юлиана Николаевна

Организация: ГБОУ «Школа № 69 г.о.Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Тема урока: «The Animal Hospital». Названия профессий и мест в городе.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний с элементами кейс-метода, ролевой игры и технологии «перевёрнутый класс».

Цели урока

Образовательная: ввести и активизировать лексические единицы по теме «Места в городе» (station, garage, theatre, café, post office, baker's, greengrocer's, hospital, animal hospital) и «Профессии» (baker, greengrocer, mechanic, postman, waiter, nurse); научить обучающихся использовать речевой образец «Excuse me, where's the...? — It's in ...» для запроса и сообщения информации о местонахождении; сформировать навыки употребления наречий частотности (always, usually, sometimes, never).

Развивающая: развивать навыки аудирования, диалогической и монологической речи, логическое мышление и языковую догадку; формировать умение работать с картой-схемой.

Воспитательная: воспитывать доброжелательность, отзывчивость и ответственное отношение к животным; формировать навыки работы в паре и группе.

Ход урока

I. Организационный момент и разминка: «Lost Puppy!» (5-7 минут)

Учитель показывает на экране фотографию грустного щенка (или игрушечную собаку) и включает тихий звук скуления.

Teacher: «Good morning, boys and girls! Look at this little puppy. He is very sad. Can you guess why?»

Учитель подводит учеников к мысли, что щенок потерялся, и ему нужна помощь.

Teacher: «He is lost. He can't find his home. He needs to go to the...? Where do sick and lost animals go?»

Ученики высказывают предположения (на русском или английском). Учитель принимает все версии, постепенно подводя к ключевому слову: «Yes! He needs to go to the ANIMAL HOSPITAL!»

Teacher: «Today we are going to become real heroes! We will help this puppy find his way to the animal hospital. But to do that, we need to learn some new words and ask for directions. Are you ready to become rescuers?»

Учитель обращает внимание на произношение ключевых звуков, которые встретятся в уроке:

• • Звук [ɜː] (nurse, birthday, serve, curtain)
• • Звук [ʃ] (station, wash, fish, shop)
• • Звук [eɪ] (bake, waiter, station, cake)

Teacher: «Repeat after me: nurse, birthday, station, baker, waiter. Well done! These sounds will help us today!»

Цель этапа: создать эмоциональный настрой, мотивировать учеников через игровую проблемную ситуацию, ввести тему урока в нестандартной форме и отработать ключевые звуки.

II. Основная часть урока (30–35 минут)

Этап 1. Введение новой лексики: «Word Detectives» (10 минут)

Ученики становятся «детективами», которые сопоставляют профессии и места работы.

Список новой лексики:

Профессии: baker (пекарь), greengrocer (продавец овощей), mechanic (механик), postman (почтальон), waiter (официант), nurse (медсестра).

Места работы: baker's (булочная), greengrocer's (овощной магазин), garage (гараж/мастерская), post office (почта), café (кафе), hospital (больница), animal hospital (ветеринарная клиника), station (вокзал), theatre (театр).

Учитель раздаёт ученикам карточки с названиями профессий и мест работы. Задача – найти свою «пару»: профессия + место работы.

Teacher: «I need 12 detectives! Come here. Each of you has a card. Some of you have a job, some of you have a place. Find your partner!»

Ученики с карточками выходят к доске и ищут друг друга. Например, ученик с карточкой «baker» должен найти ученика с карточкой «baker's».

После того как все пары найдены, учитель проверяет: «A baker works at the baker's. Correct!»

Ученики открывают учебник на стр. 26, слушают аудиозапись и повторяют слова. Учитель обращает внимание на произношение и интонацию.

Учитель описывает профессию, ученики угадывают:

Teacher: «I wear a white uniform. I help sick people. Who am I?» — «A nurse!»

Teacher: «I bake bread and make cakes. Where do I work?» — «At the baker's!»

Teacher: «I fix cars. Where do I work?» — «At the garage!»

Цель этапа: ввести новую лексику в интерактивной, динамичной форме, избегая скучного фронтального опроса.

Этап 2. Отработка речевого образца: «City Map Challenge» (10 минут)

Учитель показывает на экране карту вымышленного города с улицами и зданиями (можно нарисовать на доске или использовать раздаточный материал).

Teacher: «Look at the map. This is Green Town. Here is Bridge Street, here is New Street. Where is the animal hospital? Let's find it!»

Учитель вводит речевой образец:

Teacher: «How can we ask where a place is? We say: “Excuse me, where's the (animal hospital)?” And the answer: “It's in (Bridge Street).”»

Учитель записывает на доске:

• • o Excuse me, where's the ...?
  • o It's in ... Street.

Ученики повторяют хором и индивидуально.

Ученики работают в парах. Один ученик – «турист», другой – «местный житель». Турист спрашивает дорогу к определённому месту, местный житель смотрит на карту и отвечает.

Pupil A: «Excuse me, where's the post office?»

Pupil B: «It's in Bridge Street.»

Ученики слушают аудиозапись диалога и повторяют. Затем учитель задаёт вопросы на понимание:

Teacher: «Where is the animal hospital?» – «It's in Bridge Street.»

Цель этапа: отработать речевой образец в условно-речевых и коммуникативных упражнениях, развить навыки диалогической речи.

Этап 3. Введение наречий частотности: «How often?» (7 минут)

Учитель рисует на доске шкалу и объясняет значение наречий:

never (0%) – sometimes (30%) – usually (70%) – always (100%)

Teacher: «How often do you clean your room?» – «Sometimes.»

Teacher: «How often do you go to school?» – «Always.»

Teacher: «How often do you fly to the Moon?» – «Never.»

Учитель объясняет правило: наречия частотности ставятся перед основным смысловым глаголом, но после глагола to be.

Учитель называет действие, ученики выбирают подходящее наречие и составляют предложение:

• • • Teacher: «play sports» → «I usually play sports.»
  • • Teacher: «wake up late» → «I never wake up late.»
  • • Teacher: «go shopping» → «I sometimes go shopping.»

Ученики читают текст о распорядке дня и находят наречия частотности. Учитель задаёт вопросы на понимание:

Teacher: «How often does the character clean his room?» — «He always cleans his room.»

Цель этапа: ввести грамматический материал в наглядной, доступной форме, отработать его в речи.

Этап 4. Физкультминутка: «Animal Hospital Dance» (2 минуты)

Неординарный приём: динамическая пауза, связанная с темой урока.

Teacher: «Let's have a break! Stand up! Imagine you are animals at the animal hospital!»

Учитель называет действия, ученики выполняют:

«Be a cat! Stretch!» (потянуться)

«Be a dog! Shake your head!» (покачать головой)

«Be a bird! Fly!» (помахать руками)

«Be a rabbit! Jump!» (попрыгать)

«Be a doctor! Take your temperature!» (изобразить измерение температуры)

Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, сохранить связь с темой урока.

Этап 5. Закрепление: «Rescue Mission» (8 минут)

Неординарный приём: кейс-задание – ученики должны «спасти» потерявшегося щенка, выполняя задания на пути к ветеринарной клинике.

Задание 1. «Fill in the gaps» (3 минуты):

Ученики получают рабочие листы с предложениями, где нужно вставить пропущенные слова (профессии или наречия частотности).

1. 1. 1. A ______ works at the baker's. (baker)
   2. 2. I ______ go to the cinema on Sundays. (sometimes)
   3. 3. A nurse works at the ______. (hospital)
   4. 4. We ______ clean our room after school. (always)

Задание 2. «True or False» (2 минуты):

Учитель читает утверждения, ученики говорят «True» или «False»:

• • • «A postman helps sick people.» — «False! A nurse helps sick people.»
  • • «A baker works at the baker's.» — «True!»
  • • «A mechanic fixes cars.» — «True!»
  • • «A waiter sells fruit and vegetables.» — «False! A greengrocer sells fruit and vegetables.»

Задание 3. «Help the puppy» (3 минуты):

На карте города отмечены разные здания. Щенок находится в одном месте и должен добраться до animal hospital. Ученики должны провести его по карте, используя речевой образец:

Pupil: «Go to Bridge Street. The animal hospital is in Bridge Street!»

Цель этапа: закрепить новый материал в интегрированном задании, проверить понимание, создать ситуацию успеха.

III. Заключительная часть (5–7 минут)

Рефлексия: «Paw Print Reflection» (4–5 минут)

Ученики оставляют «отпечаток лапки» на доске/плакате в зависимости от своего настроения и уровня понимания. Учитель рисует на доске три зоны:

🟢 Green paw — «I understood everything! I can ask for directions and talk about jobs!»

🟡 Yellow paw — «I understood most of it, but I need more practice.»

🔴 Red paw — «I'm still confused. I need help.»

Ученики подходят к доске и рисуют/приклеивают отпечаток лапки в соответствующей зоне.

Альтернативный вариант (экспресс-рефлексия): «Unfinished sentences»:

• • • «Today I learned that...»
  • • «The most useful word for me is...»
  • • «I can now ask...»
  • • «I want to know more about...»

Подведение итогов и выставление оценок (1–2 минуты)

Учитель благодарит учеников за работу, отмечает наиболее активных участников, комментирует общие успехи:

Teacher: «You were amazing today! You helped the puppy find his way to the animal hospital! You are real heroes!»

IV. Домашнее задание (2 минуты)

Student's Book: выучить новые слова (стр. 26) — словарный диктант на следующем уроке.

«My Daily Routine» (мой распорядок дня): написать 5–6 предложений о своём распорядке дня, используя наречия частотности (always, usually, sometimes, never).

 

Приложение: материалы к уроку

Карточки для игры «Word Detectives»:

Профессии (Job)	Места работы (Place)
baker	baker's
greengrocer	greengrocer's
mechanic	garage
postman	post office
waiter	café
nurse	hospital
(new) vet	animal hospital

Рабочий лист «Rescue Mission»:

Task 1. Fill in the gaps:

1. 1. 1. A ______ works at the baker's.
   2. 2. I ______ go to the cinema on Sundays.
   3. 3. A nurse works at the ______.
   4. 4. We ______ clean our room after school.

Task 2. True or False:

1. 1. 1. A postman helps sick people. ______
   2. 2. A baker works at the baker's. ______
   3. 3. A mechanic fixes cars. ______
   4. 4. A waiter sells fruit and vegetables. ______

Task 3. Help the puppy!

Look at the map. The puppy is at the post office. How can he get to the animal hospital? Write the directions:

«Go to ______ Street. The animal hospital is in ______ Street.»