Тема

«По следам изученного. Total recall»

Цель и задачи

Развитие универсальных учебных действий через интерактивные формы работы

Для личностных результатов:

• помочь детям преодолеть языковой барьер и сформировать позитивный настрой к общению на иностранном языке, пробудить интерес к его дальнейшему освоению;
• прививать навыки корректного и уважительного взаимодействия в коллективе, развивать культуру диалога между учащимися.

Для метапредметных результатов:

• научить школьников самостоятельно ставить учебные цели, разбивать их на задачи и продумывать шаги для их выполнения;
• укреплять коммуникативные и познавательные способности, используя уже имеющиеся языковые навыки в родном языке; тренировать языковую догадку, улучшать память, концентрацию внимания и творческое мышление.

Для предметных результатов:

• обеспечить повторение и систематизацию всего изученного за год: отработать чтение, закрепить грамматические структуры, речевые клише и лексику;
• организовать живое общение — как индивидуальные консультации с учителем, так и групповые дискуссии и проекты;
• вовлечь учащихся в активную работу на уроке через интерактивные задания и игры;
• подвести итоги года: обсудить достижения, выявить пробелы и наметить план работы на будущий период.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

ï Развивать фонетические навыки: отрабатывать произношение отдельных звуков и букв, а также тренировать их распознавание на слух в потоке речи.

ï Практиковать базовые этикетные диалоги — в частности, ситуации знакомства и расспроса: строить короткие реплики, отвечать на вопросы и задавать их с соблюдением норм речевого этикета.

ï Пополнять активный лексикограмматический запас и закреплять его на практике: применять изученные слова и конструкции в учебных и условнореальных коммуникативных ситуациях.

Личностные:

• развивать навыки конструктивного взаимодействия с одноклассниками: выбирать оптимальные формы общения в зависимости от ситуации, проявлять уважение и готовность к сотрудничеству.

Коммуникативные:

• формировать умения активного слушания и инициации диалога, поддерживать учебноделовую беседу — чётко выражать мысли, задавать уточняющие вопросы, реагировать на реплики собеседника.

Познавательные:

• учиться осознанно строить устные речевые высказывания по заданному образцу, грамотно формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников, опираясь на изученный материал и собственные рассуждения.

Регулятивные:

• осваивать навыки саморегуляции через моделирование типичных ситуаций поведения в классе: прогнозировать последствия своих действий, корректировать поведение в соответствии с правилами и задачами учебной деятельности.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая и речевая разминка

Работа с карточками

Фронтальный опрос

Работа в группах

- Английский язык. "Английский в фокусе" (2-4)

Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д. и др.

- Карточки с буквами

- Мультимедийная презентация

- Плакат “Blob Tree”

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Задача этапа – настроить на общение на английском языке.

Приветствует учащихся:

“Good morning, class!”

Задача этапа - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики:

“Good morning, Mariya Alekseyevna!”!

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Задача этапа: создать позитивную атмосферу, «включить» английский язык, размять артикуляцию и активизировать базовый лексикон.

Начинает занятие:

«This lesson is very important. Our mission for today is TOTAL RECALL. Are you ready?», задавая тон всему уроку.

Чётко проговаривает отдельные слова и фразы на английском языке, помогая ученикам с переводом сложных выражений.

Вовлекает класс в диалог через серию коротких вопросов. Примеры:

How are you today?

What is your favourite colour/food/season?

Have you got a brother or a sister?

Is your family big or small?

Задача этапа: помочь ученикам преодолеть языковой барьер и настроиться на активное участие в уроке.

Отвечают на вопросы, дополняют ответы товарищей.

Регулятивные:

уметь самостоятельно отслеживать и корректировать произношение, сверяя его с образцом (речью учителя, диктора).

Личностные:

проявлять доброжелательность и чуткость в общении с одноклассниками и учителем, демонстрировать эмоциональнонравственную отзывчивость при взаимодействии.

Познавательные:

уметь выделять и озвучивать необходимую информацию в соответствии с учебной задачей;

уметь воспринимать иностранную речь, улавливать знакомые конструкции.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Мультимедийная презентация

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Задача этапа – настроить учеников на повторение пройденного материала в игровой форме, распределить на команды.

“Today’s lesson is going to be so much fun! We’ll play games and share laughs but most importantly - revise everything we’ve covered so far”

Предлагает обучающимся взглянуть на слайд презентации. На экране выведены названия раундов основного этапа занятия: 1. Reading; 2. Colours; 3. Numbers; 4. House and furniture; 5. Food and drinks; 6. Seasons and weather.

(Каждая категория предполагает 4 типовых задания. За каждый правильный ответ можно заработать 1 балл. Представители команд высказываются по очереди).

“These are the categories you are to work on. Now I must divide you lot in two teams.”

Распределяет детей на 2 команды по 8 человек.

Задача этапа – сформулировать задачу урока

Внимательно слушают объяснения учителя. Задают вопросы. Распределяются на команды по 8 человек.

Личностные: формирование мотивации к учебной деятельности, положительного отношения к изучению английского языка.

Регулятивные: принятие учебной задачи, готовность к работе в команде.

Познавательные: актуализация ранее изученной лексики по тематическим блокам (Reading, Colours, Numbers и т. д.).

3.

Основной этап

Время

Используемые ресурсы

Работа в группах

15 минут

Слайды презентации

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Задача этапа - Закрепить и систематизировать изученный лексикограмматический материал в игровой форме; развить коммуникативные навыки и мотивацию к изучению английского языка через командное соревнование.

Учитель организует работу обучающихся, следит за порядком, дает комментарии, ведет счет заработанных баллов.

Примеры заданий

Reading – прочитать скороговорку в соответствии с нормами чтения и произношения;

Colours – описать картинку, назвать цвет изображенных на ней предметов;

Numbers – сосчитать предметы, фрукты, животных и т.д.;

House and furniture – описать интерьер помещения;

Seasons and weather – описать погодные условия, определить время года, дать рекомендации по наряду.

Задача этапа – Выполнять тематические задания в рамках игрового соревнования, используя английский язык для описания картинок, счёта, чтения и построения связных высказываний.

Принимают участие в игре, отвечают на вопросы, зарабатывают очки, назначают представителей команды.

Личностные: развитие чувства товарищества и ответственности за результат команды; воспитание уважительного отношения к соперникам.

Регулятивные: контроль за правильностью выполнения задания (собственного и команды); оценка результатов своей деятельности и вклада в общий результат.

Познавательные: актуализация и систематизация лексических единиц по пройденным темам; установление связей между визуальной информацией (картинки) и языковыми средствами её описания; развитие языковой догадки и ассоциативного мышления.

6.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Бумажные трафареты, яркие картинки с изображениями продуктов, ножницы, клей

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Задача этапа - Смена вида учебной деятельности через творческую работу (изготовление поделки) для снятия напряжения, развития мелкой моторики с отработкой речевой конструкции I have got….

Предлагает обучающимся принять участие в создании своего собственного ланчбокса.

“It’s time for a little craft! Aren’t you guys exited? You are going to create your own lunchbox, which will contain your favourite food and drinks. Now you are to listen well to my instructions”

Раздаёт материалы: бумажные трафареты ланчбоксов, яркие картинки с изображением продуктов, ножницы, клейкарандаш.

Чётко и пошагово даёт инструкции на английском языке (с переводом сложных моментов при необходимости).

Наблюдает за процессом, помогает ученикам, следит за безопасностью работы с ножницами.

Поощряет творческий подход и самостоятельность.

После завершения поделки предлагает каждому ученику представить свою работу классу, используя конструкцию I have got…

Задача этапа - Смена вида учебной деятельности через творческую работу (изготовление поделки) для снятия напряжения, развития мелкой моторики с отработкой речевой конструкции I have got….

Внимательно слушают учителя, следуют указаниям, создают свои уникальные поделки. Представляют свои работы, отрабатывая конструкцию “I have got…”

Личностные: формирование эстетического вкуса и аккуратности при изготовлении поделки; воспитание уверенности в своих силах и инициативности при презентации работы.

Регулятивные: умение следовать устной инструкции учителя; организация своей работы с материалами (ножницы, клей, картинки); контроль качества выполнения поделки (аккуратность вырезания и наклеивания); оценка результата своей творческой работы.

Познавательные: актуализация лексики по теме Food and drinks; развитие пространственного воображения и мелкой моторики; установление связи между изображением продукта и его названием на английском языке.

7.

Подведение итогов

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Задача этапа: подвести итоги командной игры, оценить результаты учебной деятельности, создать положительную мотивацию для дальнейшего изучения английского языка.

“So our mission is almost complete. Time to counts your points and define the winner. Let’s start!”

Учитель считает баллы, заработанные командами, объявляет команду-победителя.

“Team A has 25 points, Team B has 20 points. So the winner is Team A! That’s the spirit! Great job, Team B! You were so close! Thank you all for being so active and creative today!»

Задача этапа: подвести итоги командной игры, оценить результаты учебной деятельности, создать положительную мотивацию для дальнейшего изучения английского языка.

Принимают участие в подсчете баллов. Поздравляют команду победителя.

Личностные: формирование адекватной самооценки и понимания ценности совместной работы;

воспитание уважения к результатам труда других (победа/поражение);

развитие позитивного отношения к изучению английского языка через ситуацию успеха.

Регулятивные: оценка результатов своей деятельности в команде;

принятие конструктивной обратной связи от учителя.

Познавательные: актуализация изученной лексики для выражения эмоций (congratulations, well done, good job и т. д.); анализ собственных достижений и трудностей в рамках игровых заданий.

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Плакат «Blob tree»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Задача этапа - установить соответствие полученного результата поставленной цели урока; организовать рефлексию учебной деятельности и эмоционального состояния обучающихся, оценить индивидуальный прогресс.

Мотивирует к рефлексии.

“I’ve got one more special task for you guys. I find it the most important one. I suggest you to give feedback on today’s lesson and evaluate your progress”

Представляет инструмент рефлексии — плакат «Blob Tree». Кратко поясняет, какие эмоции отражает каждое существо на плакате. Предлагает ученикам выбрать стикер и разместить его рядом с тем персонажем, который лучше всего отражает их настроение после урока.

“Take a look at this poster! It’s Blob Tree. See these yellows creatures? Pick the one that suits your mood and put a sticker on it”

Задача этапа - установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Ученики подходят к плакату «Blob Tree» и размещают свой стикер рядом с персонажем, соответствующим их эмоциональному состоянию, осмысливают свой прогресс и фиксируют достижения.

Личностные: развитие способности к самооценке и осознанию прогресса;

осознание своих эмоций и умение их выразить.

Регулятивные: соотнесение достигнутого результата с поставленной целью урока; оценка собственной учебной деятельности и уровня усвоения материала;

Познавательные: анализ и осмысление собственной учебной деятельности; установление связи между учебной задачей и личным результатом.

9.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель этапа - создать позитивное завершение урока, закрепить пройденный материал через неформальное общение, мотивировать учеников на дальнейшее изучение английского языка.

Подводит общий итог урока с акцентом на успехи учеников. Кратко напоминает ключевые темы, которые повторяли на уроке. Благодарит всех за продуктивную работу. Прощается с классом.

«Well done, everyone! Today we revised so many things: colours, numbers, food, weather… You remembered everything! Thank you! Goodbye, my dear students!»

Cлушают итоговые слова учителя и принимают похвалу, прощаются с учителем.

“Goodbye, teacher!”

Личностные: формирование положительного отношения к изучению английского языка; осознание своих достижений и мотивации к дальнейшему обучению.