Конспект урока по английскому языку 2 класс «Моя семья»

Автор: Выборова Анастасия Игоревна

Организация: МБОУ СШ №10

Населенный пункт: Нижегородская область, город Арзамас

Тема: My Family! (Моя семья)

Класс: 2

Тип урока: Комбинированный (урок открытия нового знания с элементами систематизации)

УМК: «Spotlight-2» («Английский в фокусе») или «Enjoy English»

Цели и планируемые результаты:

Предметные: познакомить с новой лексикой по теме «Семья» (mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather). Активизировать структуру This is my.... Научить понимать на слух короткие тексты о семье и вести элементарный диалог-расспрос: Have you got a sister? — Yes, I have / No, I haven’t.

Метапредметные: развивать навыки смыслового чтения (соотносить картинку и текст), умение работать в парах, планировать свою речевую деятельность.

Личностные: формировать уважительное отношение к членам семьи, воспитывать культуру общения, повышать интерес к изучению иностранного языка через игровые ситуации.

Оборудование: интерактивная доска или проектор, карточки с членами семьи, мяч, аудиоприложение к учебнику, раздаточный материал (карточки-смайлики для рефлексии).

Ход урока

I. Организационный этап (3 минуты)

Приветствие. Учитель начинает с песни-приветствия (например, “Hello Song” из УМК): — Good morning, children!

— Good morning, teacher!

— I am glad to see you. Sit down, please.

Эмоциональный настрой.

— How are you today? (Показывает смайлики: веселый, грустный, сонный). Дети выбирают соответствующий своему настроению.

II. Постановка цели и задач. Мотивация (5 минут)

На экране появляется изображение большого дерева, на ветвях которого вместо листьев — фотографии людей разного возраста.

— Look at the screen. What can you see? (A tree).

— Who are these people? (People/Family).

— Right you are. Сегодня мы познакомимся с большой английской семьей и узнаем, как называть наших родных по-английски. Тема нашего урока — "My Family".

Учитель прикрепляет на доску карточку со словом FAMILY. Дети повторяют хором.

III. Фонетическая зарядка (4 минуты)

Цель: снятие фонетических трудностей перед введением новой лексики.

— Let’s train our tongues. Repeat after me: [m], [f], [ð], [br], [gr].

Скороговорка-стихотворение (повторяется за учителем построчно):

Mother, Father,

Sister, Brother,

Hand in hand With one another.

(Дети повторяют стих несколько раз, увеличивая темп).

IV. Усвоение новых знаний (10 минут)

1.Введение лексики. Учитель показывает большие картинки членов семьи и называет их. Дети слушают и повторяют:

Mother ['mʌðə] — мама

Father ['fɑːðə] — папа

Sister ['sɪstə] — сестра

Brother ['brʌðə] — брат

Grandmother ['grænmʌðə] — бабушка

Grandfather ['grænfɑːðə] — дедушка

2.Первичное закрепление (Игра «Echo»). Учитель говорит слово шепотом — дети должны громко его повторить. Затем учитель указывает на картинку, а дети называют слово.

3.Работа со структурой This is my... Учитель берет игрушку или куклу и говорит: This is my mother. This is my father. Вызывает сильного ученика: Show us your family. Who is this? — This is my brother.

V. Динамическая пауза (3 минуты)

Песня-игра “Clap your hands” с добавлением слов темы:

Clap, clap, clap your hands, (хлопаем)

Turn around and point to mum! (поворачиваемся и показываем на ….)

Point to dad, point to sister, point to brother!

Stop! Sit down! (садимся)

VI. Первичное закрепление во внешней речи (8 минут)

1.Аудирование. Работа с учебником или карточками. Включается аудиозапись диалога (например, знакомство Лулу с семьёй Ларри).

Задание до прослушивания: Listen and find Larry's mum.

Задание после: Покажите пальцем на картинке: Where is Larry's grandpa?

2.Диалогическая речь (работа в парах). Ученики получают одну общую карточку с изображением семьи (например, королевской или мультяшной).

Задача: спросить друг друга, кто есть у них в этой семье.

— Model with me: Have you got a sister? — Yes, I have. She is Liza.

— Have you got a grandfather? — No, I haven't.

Пары меняются ролями.

VII. Физкультминутка на внимание (2 минуты)

Учитель называет члена семьи и движение. Если названо верно — дети делают движение, если ошибка — замирают.

Touch your nose, Mummy! (дети трогают нос)

Clap your hands, Grandma! (дети хлопают)

Jump, Sister! (ошибка — дети стоят смирно)

VIII. Применение знаний и рефлексия (7 минут)

1.Монологическая речь (мини-проект). Каждый ученик получает бумажную фигурку-человечка. Нужно нарисовать лицо одного из своих родных и подписать имя под диктовку учителя русскими буквами (транслитерация) или английскими, если умеют.

Выходя к доске (по желанию), ребенок держит фигурку и говорит: This is my mum. Her name is Olga.

2.Рефлексия «Семейное дерево настроения». На доске висит ствол дерева без листьев. — If you liked the lesson and it was easy for you, take a green leaf and stick it to our tree.

— If it was difficult but interesting, take a yellow leaf.

— If it was very hard, take a red leaf.

Дети подходят и приклеивают стикеры-листья.

IX. Итог урока и домашнее задание (3 минуты)

— What new words do you remember? (Дети перечисляют: mother, father...)

— Can you ask about sisters and brothers? (Yes, we can. Have you got...?)

Домашнее задание: Нарисовать портрет своей семьи. Подписать каждого человека по образцу: This is my mother. Her name is... Вклеить фото (по возможности).

Прощание: Stand up! The lesson is over. Goodbye! See you on Friday!

 

 

Данный конспект реализует системно-деятельностный подход: ученики не просто слушают учителя, но постоянно вовлечены в игру, общение в парах и творческую работу, что соответствует требованиям ФГОС к результатам обучения иностранным языкам в начальной школе.