Развитие личностных результатов на уроке английского языка в старших классах (на материале УМК «Английский в фокусе» для 10–11 классов)

Автор: Назаргулова Разиля Назиповна

Организация: МАОУ «Бардымская СОШ №2»

Населенный пункт: Пермский край, село Барда

В последние годы все больше говорят о том, что школа должна не просто давать знания, а воспитывать личность. И это не просто слова. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования прямо требует, чтобы на каждом уроке мы заботились о личностных результатах — о том, как ученик осознает себя, свои ценности, свое место в мире. На уроках английского языка это особенно интересно, потому что здесь мы имеем дело не только с грамматикой, но и с культурой, с живыми людьми, с обсуждением серьезных вопросов.

В своей работе я использую УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 10 и 11 классов. И могу сказать, что этот комплекс дает очень хорошие возможности для воспитательной работы. Тексты, темы, задания — все это построено так, что учителю не приходится искусственно притягивать личностное развитие, оно идет само собой.

Что в учебнике помогает воспитывать

Содержание УМК «Spotlight» построено так, что ученики постоянно сталкиваются с вопросами, которые их действительно волнуют. Дружба, деньги, экология, выбор профессии, отношения с родителями — все это есть в учебнике. И это не просто «странички для чтения». Каждый модуль включает задания, которые заставляют задуматься, высказать свое мнение, посмотреть на ситуацию с другой стороны.

Особенно ценны для меня разделы Culture Corner. Они знакомят ребят с жизнью в англоговорящих странах, но при этом мы обязательно обсуждаем, а как у нас? Получается, что ученики не просто узнают что-то новое о Британии или Америке, но и начинают по-новому видеть свою страну, свою культуру. Сравнение помогает избавиться от стереотипов, но при этом и не потерять себя. Учишься уважать других — и в то же время лучше понимаешь свое. Это и есть, на мой взгляд, тот самый баланс между толерантностью и патриотизмом, о котором мы столько говорим.

Как я работаю с конкретными модулями

Модуль 2 «Living & Spending» (10 класс). Про деньги и ответственность.

Эта тема для старшеклассников — одна из самых живых. Начинаем мы с простого упражнения (упр. 1, стр. 28): обсуждаем, на что подростки обычно тратят деньги. Одежда, игры, кафе, подарки. Казалось бы, ничего особенного. Но именно с этого и начинается разговор о планировании бюджета.

Дальше читаем текст «Britain's young consumers» — о том, как живут их сверстники в Британии. Оказывается, у них там подработки, карманные деньги, они берут в долг и отдают. И тут я задаю вопросы: «А как у вас? Вы когда-нибудь одалживали? Планируете ли свой бюджет?». Ученики начинают задумываться о том, что деньги — это не просто «дадут родители», а то, что надо уметь считать и за что надо нести ответственность. Кто-то впервые рассказывает о своем опыте подработки. Это уже не просто урок — это шаг во взрослую жизнь.

Модуль 1 «Strong Ties» (10 класс). О дружбе и отношениях.

Эту тему я всегда жду с особым интересом. Она открывается стихотворением о дружбе (упр. 1, стр. 12). Потом мы знакомимся со словами, которые описывают характер: loyal (преданный), selfish (эгоистичный), caring (заботливый), supportive (поддерживающий)… Сразу же прошу ребят подумать: «Какие качества вы цените в друзьях, а каких стараетесь избегать?» — обычно это вызывает бурное обсуждение.

Самое же интересное — это диалог (упр. 2–4, стр. 12–13). Мы читаем историю о том, как поссорились две подруги. В тексте много живых выражений: «Oh perfect!», «I'm sick and tired of it!» — сарказм, обида, раздражение. А еще идиомы: a pain in the neck (головная боль), gets on my nerves (действует на нервы), give someone the cold shoulder (демонстративно игнорировать). Мы разбираем эти фразы, инсценируем похожие ситуации. Ребята примеряют на себя роли, ищут выход из конфликта, учатся выражать свои чувства словами, а не криком. А заканчивается модуль тем, что каждый готовит двухминутное высказывание о своих друзьях. Это уже не упражнение — это личная история, которая заставляет задуматься о том, что на самом деле важно.

Модуль 4 «Earth Alert!» (11 класс). Про экологию.

В 11 классе, когда ребята уже почти взрослые, мы берем серьезную тему — экологию. Модуль «Earth Alert!» построен очень грамотно. Сначала мы вводим лексику: reduce, reuse, recycle, energy consumption, excessive packaging — это базовые понятия, без которых не обойтись.

Потом выполняем упражнения на фразовые глаголы: turn off (выключать), cut down on (сокращать), throw away (выбрасывать). Учимся не просто знать слова, а использовать их в предложениях, например: «We should turn off the lights when we leave the room» или «Try to cut down on plastic bags».

Отдельно хочу сказать о заданиях на аудирование (упр. 5 в рабочей тетради). Там звучат разные мнения о загрязнении воды: «Хотя это и немного, я делаю свой вклад», «Действия одного человека ничего не изменят», «У людей не хватает информации». Каждое из этих высказываний я выношу на обсуждение. И вот тут начинается самое ценное: ребята не просто тренируют английский, а всерьез задумываются о своей личной ответственности. Многие из них приходят к выводу, что даже маленький шаг — не выключать воду, не выбрасывать батарейки — это уже вклад. Это и есть то, что называется экологическим сознанием. И мне очень важно, что этот разговор происходит на уроке английского, а не только на классном часе.

Что в итоге

УМК «Английский в фокусе» для 10–11 классов — это не просто учебник. Это инструмент, с помощью которого можно вывести урок за рамки грамматики и лексики. Конкретные модули — «Strong Ties», «Living & Spending», «Earth Alert!» — дают учителю готовую основу для развития тех качеств, которые сегодня требуются от школы: эмпатия, ответственность, умение делать выбор, бережное отношение к людям и к природе.

Конечно, одного учебника мало. Важно, как мы сами строим урок, какие вопросы задаем, на что обращаем внимание. Но когда содержание учебника изначально направлено на личность, на ценности, учителю становится гораздо легче. Ученики чувствуют, что их слышат, что урок про них. И тогда английский язык перестает быть просто «иностранным» — он становится средством думать, чувствовать и говорить о важном.

Список литературы

1. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 10 класс. — М.: Express Publishing: Просвещение.
2. Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В., Оби Б., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 11 класс. — М.: Express Publishing: Просвещение.