Фиджитал-урок английского языка по теме «Экология» в 10 классе

Автор: Кравченко Оксана Анатольевна

Организация: ГБНОУ «Лицей-интернат «Эрудит»

Населенный пункт: г.Донецк

Урок английского языка. 10 класс

Класс: 10 (УМК Spotlight 10, Module 4).

Уровень: B1+ / B2 (Intermediate / Upper-Intermediate).

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (проектно-исследовательский с элементами квеста).

Цель: Развитие коммуникативной компетенции через решение экологических проблем с использованием фиджитал-среды.

Оборудование:

1. Учебные планшеты с доступом в интернет.

2. Интерактивная панель/проектор.

3. Физические объекты (Props): 4 картонные коробки, оформленные под урны для раздельного сбора мусора; «мусор» (чистые физические объекты: пластиковая бутылка, банановая кожура (искусственная), скомканная бумага, стеклянная банка); большой ватман с нарисованной картой школы; стикеры в виде листьев.

4. Цифровые инструменты: Распечатанные QR-коды, размещенные по классу и на партах.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап и Мотивация (Physical + Digital Hook) — 2 мин

Физический элемент: На учительском столе стоят два физических объекта: живое, пышное комнатное растение и второе растение, которое засыхает (или его муляж), рядом — пустая пластиковая бутылка.

Цифровой элемент: На интерактивной доске включено 360° видео (или слайд с QR-кодом).

Teacher: Good morning, class! Look at the desk. We have two plants. One is thriving, the other is dying. Look at the interactive board. I want you to take out your tablets/smartphones, scan this QR-1 (смотрим на экран планшета, вращая его).

(Ученики сканируют QR-1, открывается 360° видео красивой природы, которое резко сменяется свалкой).

Teacher: What did you see? How does it make you feel?

Students: It’s shocking. Pollution, global warming, trash...

Teacher: Exactly. Today we are not just students; we are eco-activists. Our topic is "Going Green" (Module 4). But we won't just read a textbook. We are going to hack our classroom to save the planet.

II. Целеполагание и Фонетическая зарядка (Phygital Warm-up) — 5 мин

Teacher: To start our mission, we need to decrypt our vocabulary. On your desks, you have physical "Eco-Cards" with words from Spotlight 10 (biodegradable, carbon footprint, deforestation, greenhouse effect, landfill, emissions).

Task: You have 2 minutes. Find a partner. One person shows the physical card, the other must scan the QR-code on the back of the card (учитель заранее наклеил микро-QR на карточки). The QR code plays the correct pronunciation and shows a quick meme or GIF illustrating the word.

(Ученики сканируют, слушают произношение, повторяют хором и в парах).

III. Основная часть. Фиджитал-квест "Sort it out!" (Vocabulary & Grammar) — 10 мин

Teacher: In Spotlight 10 we learned about recycling. In the corners of our classroom, there are 4 physical bins: Plastic, Paper, Glass, Organic.

On your tables, there is a pile of "physical trash" (clean bottle, crumpled paper, fake banana peel, etc.) and cards with grammar structures (Conditionals, Passive Voice).

Task:
1. Take one physical item and one grammar card.

2. Walk to the correct physical bin.

3. Before you drop the item, you must scan the QR-code on the bin with your tablets.

4. It will open a quick Wordwall game. You must correctly match the grammar structure on your card to complete a sentence about this specific type of trash. If you win the digital game, you have the right to physically drop the item into the bin!

(Пример: Ученик подходит к урне "Plastic", сканирует QR. На экране: "If we (recycle) plastic, we (save) energy. Put the verbs in the correct form". Ученик вводит ответ, получает "Success", кидает бутылку в урну).

Учитель мониторит процесс, помогает, фиксирует ошибки для последующего разбора.

IV. Чтение и Работа с текстом (Augmented Reality Reading) — 10 мин

Teacher: Let's move to our reading task. Open your Spotlight 10 books, page 75/77 (или раздаточный материал с текстом "The Effects of Deforestation / Ocean Pollution").

Фиджитал элемент: Текст напечатан на бумаге. Но рядом с некоторыми абзацами напечатаны QR-коды (QR-6).

Teacher: Read the text silently. When you see a QR-code next to a paragraph, scan it. It will trigger an "Augmented Reality" effect or an immersive audio-visual fact that brings the text to life.

(Абзац про вырубку лесов -> QR ведет на таймлапс-видео исчезновения лесов Амазонки за 50 лет.

Абзац про загрязнение океана -> QR ведет на 3D-модель пластикового острова в Тихом океане (через WebAR или просто интерактивную карту).

Абзац про парниковый эффект -> QR ведет на интерактивный график роста температур (Infogram)).

Post-Reading Activity:

Teacher: Close your phones. Look at the physical "Eco-Board" on the wall. Come up and stick a red magnet 🛑 next to the physical problem you found most terrifying, and a green magnet 🟢 next to the solution you think is most realistic. (Физическое перемещение + тактильный выбор).

V. Физкультминутка (Eco-Brain Break) — 2 мин

Teacher: We’ve been sitting and scanning. Let’s do a phygital brain break. Look at the interactive board.

(На доске включено видео "Eco-Yoga" или интерактивная игра, где нужно физически повторять действия: "Pick up the trash" - наклониться, "Plant a tree" - присесть и потянуться вверх, "Stop the emissions" - сделать жест "стоп" руками).

VI. Проектная деятельность "Eco-School Blueprint" (Speaking & Collaboration) — 10 мин

Teacher: Now, the main challenge. You are divided into 4 groups.

Physical element: Each group gets a large A1 poster with a physical blueprint (map) of our lyceum. You have physical markers, clay, and craft materials.

Digital element: You must design an "Eco-Upgrade" for our lyceum (e.g., a vertical garden, a solar-powered charging station, a smart water recycling system).

Task:
1. Discuss in English and physically draw/build your eco-zone on the A1 map using craft materials (5 mins).

2. Open your favourite AI-assistant on your tablets. Create a 1-slide digital pitch for your project. Include a photo of your physical model and 3 bullet points explaining its ecological benefits (5 mins).

3. Generate a QR code for your digital pitch directly from the app and print it (или учитель распечатывает их на мини-принтере, либо ученики показывают QR с экрана).

4. Stick your digital QR code onto your physical 3D model on the map.

Presentation (Gallery Walk):

Groups leave their maps on desks. Students walk around the room (physical movement), scan the QR codes of other groups with their phones to see their digital pitches, and listen to the group members who stay by their map to explain it physically.

VII. Рефлексия и Оценивание (Phygital Exit Ticket) — 5 мин

Teacher: Our mission is almost complete. Look at the door. There is a physical "Tree of Knowledge" drawn on paper.

To get a physical "leaf" (стикер) to stick on this tree, you need to pass the digital exit ticket.

Task: Scan QR-7. It opens an online-board. Write one new word you learned today, and one physical action you promise to do for the environment this week.

(Ученики пишут. Как только учитель видит на своем планшете, что ответ пришел, он выдает ученику физический стикер-листик).

Ученики физически наклеивают свои листья на дерево на двери, уходя с урока.

Оценивание: Учитель хвалит группы, отмечает лучшую физическую модель и самый креативный цифровой питч. Выставляет оценки за активное использование лексики Spotlight 10.

VIII. Домашнее задание (Phygital Homework) — 2 мин

Teacher: For homework, we will calculate your real-life impact.

1. Go to the website footprintcalculator.org (ссылка будет в чате класса).

2. Calculate your personal Carbon Footprint.

3. Physical task: Take a screenshot of your result, print it out (или напишите цифры на листе бумаги), and bring it to the next lesson. We will create a physical "Carbon Footprint Map" of our class and see who has the smallest footprint.

Teacher: Thank you for your eco-mission today. Stay green! Class is over.