Этап мастер-класса

Время

Деятельность ведущего

Деятельность слушателей

Методический комментарий и расшифровка терминов

1. Организационный момент и мотивация

10 мин

Приветствует участников. Предлагает закрыть глаза и представить, что они находятся в другом месте (визуализация). Затем предлагает открыть глаза и отсканировать QR-код, ведущий на 360° видео (например, панорама исторического центра города из Яндекс.Панорам или ВК Видео). «Коллеги, то, что вы сейчас увидели на своих телефонах, поворачивая их, – это и есть виртуальная реальность. Это не развлечение, а инструмент, который помогает преодолеть аффективный фильтр и перенести ученика в аутентичную языковую среду».

Приветствуют ведущего. Сканируют QR-код, открывают ссылку на планшете, поворачивают устройство, осматривая виртуальное пространство. Делятся короткими впечатлениями на английском языке (1–2 фразы).

VR (Virtual Reality, виртуальная реальность) – технология, создающая искусственный мир, в который пользователь может погрузиться с помощью специальных устройств или обычного смартфона.

Аффективный фильтр (по С. Крашену) – психологический барьер (скука, страх ошибки, стресс), который мешает усвоению иностранного языка. VR снижает его за счет эффекта игры и погружения.

2. Методический ликбез и обзор инструментов

15 мин

Демонстрирует слайд с перечнем инструментов, доступных в РФ.

«Нам не нужны дорогие шлемы. Мы используем подход VR-lite. Я рекомендую три проверенных инструмента:
Яндекс.Панорамы – бесплатные интерактивные туры по городам (включая зарубежные) и музеям.
ВК Видео – поддерживает формат 360°, можно найти виртуальные экскурсии по природе или достопримечательностям.
Артефакт – российское приложение дополненной и виртуальной реальности с бесплатным образовательным контентом.

Мы будем использовать модель SAMR, чтобы технология не была просто "картинкой", а меняла суть задания».

Делают краткие записи.
Открывают предустановленные на планшетах

Яндекс.Панорамы/ВК Видео или скачивают приложения Arloopa, Артефакт, или открывают по QR-коду. Пробуют функционал на своих устройствах.

Модель SAMR – модель интеграции технологий в обучение: Substitution (Замена): VR просто заменяет фото в учебнике.

Augmentation (Увеличение): VR дает дополнительные функции (например, звук, масштаб).

Modification (Модификация): Задание меняется (ученик не просто смотрит, а взаимодействует).

Redefinition (Переосмысление): Технология позволяет выполнить задачу, ранее невозможную (например, виртуальная экскурсия с носителем языка в реальном времени).

3. Демонстрация готового фрагмента урока

15 мин

Включает на общем экране 360° видео (например, виртуальная прогулка по современному району Лондона или экологическая панорама из ВК Видео)

«Представим, что это 10 класс, тема "Environment". Ваша задача сейчас – сыграть роль учеников. У вас есть 2 минуты. Найдите в этом пространстве 3 объекта, характеризующих современный город, и составьте про каждое по одному предложению, используя, например, Present Continuous или Passive Voice. Например: "A glass skyscraper is being reflected in the river". Время пошло!»

Просматривают 360° видео на своих устройствах. Выполняют учебную задачу: находят объекты, формулируют предложения на английском языке. 2–3 участника озвучивают свои варианты.

Демонстрация классической трехэтапной структуры работы с аутентичным материалом:
- Pre-VR: снятие языковых трудностей, введение лексики.
- While-VR:

выполнение конкретной коммуникативной задачи во время просмотра (поиск информации, описание).

- Post-VR:

(обсуждение, дискуссия, письмо.

4. Практическая работа в парах «Конструктор VR-урока»

30 мин

Объединяет участников в пары. Раздает карточки с темами из программы 10–11 классов: «Экология и защита природы», «Достопримечательности России (для рассказа иностранцам)», «Профессии будущего», «Литературные места».

«Теперь вы – создатели. Используя Яндекс.Панорамы или ВК Видео, найдите подходящий ресурс. Заполните шаблон "Конструктор VR-урока". Придумайте задания для этапов Pre-VR, While-VR и Post-VR. Я буду подходить к вашим столам для консультаций».

Работают в парах за ноутбуками/смартфонами. Ищут подходящие панорамы или 360° видео. Заполняют шаблон, формулируя цели и коммуникативные задания на английском языке. Готовят короткую (2 мин) презентацию своей разработки.

Шаблон «Конструктор» обеспечивает методическую выверенность: учитель учится не просто «включать видео», а встраивать его в логику урока ФГОС, формируя конкретные учебные действия (поиск, анализ, синтез информации).

5. Презентация идей и взаимное оценивание

15 мин

Организует защиту проектов. «Коллеги, слушаем ваши разработки. Формат: 2 минуты на пару. Остальные используют метод обратной связи "Две звезды и одно пожелание": назовите два сильных аспекта идеи и дайте одну рекомендацию по улучшению».

Пары по очереди представляют свои фрагменты уроков (показывают ссылку на ресурс и озвучивают задания). Остальные участники выступают в роли экспертов, применяя метод «Две звезды и одно пожелание».

«Две звезды и одно пожелание» (Two Stars and a Wish) – метод конструктивной формирующей оценки. Позволяет дать позитивную обратную связь («звезды») и указать на зону роста («пожелание») без критики личности, создавая безопасную профессиональную среду.

6. Рефлексия и подведение итогов

5 мин

Подводит итоги.

«Технология – это лишь мост к языку. Главное – коммуникативная задача. В качестве "Билета на выход" напишите на стикере:

1. One thing I will definitely try in my classroom (Одна вещь, которую я точно попробую).

2. One question I still have (Один вопрос, который у меня остался).

Приклейте стикеры на доску.

Спасибо за работу!»

Заполняют стикеры на английском языке, формулируя свои инсайты и вопросы. Приклеивают их на флипчарт или доску при выходе. Обмениваются контактами для создания профессионального чата.

«Билет на выход» (Exit Ticket) – метод быстрой рефлексии в конце занятия, позволяющий ведущему оценить степень достижения цели мастер-класса и собрать обратную связь для корректировки будущих программ.