Countries and nationalities

Автор: Кащавцева Альбина Булатовна

Организация: МОУ «СОШ №4» г.о. Стрежевой

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Технологическая карта урока по английскому языку. 5 класс

 

УМК: «Английский в фокусе» (Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс)

 

Общая информация

Параметр	Описание
Предмет	Английский язык
Класс	5-й
Тип урока	Урок открытия нового знания
Тема	Countries and Nationalities
Цель	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Страны и национальности»
Оборудование	Мультимедийная презентация, ноутбук, проектор, интерактивная доска, звуковое приложение, раздаточные карточки, ресурс

 

Цели и задачи урока

Обучающие

1. Ввести и первично закрепить лексику по теме «Страны и национальности».
2. Познакомить с правилом образования национальностей от названий стран с помощью суффиксов -ian, -an, -ese, -ish.
3. Тренировать навыки аудирования с извлечением запрашиваемой информации.
4. Формировать умение строить диалог-расспрос по образцу.

Развивающие

1. Развивать все виды речевой деятельности — говорение, чтение, аудирование, письмо.
2. Развивать способность к систематизации нового материала и построению на его основе монологического высказывания и диалога.
3. Тренировать внимание, память, логическое мышление.
4. Расширять общий кругозор и географические представления.

Воспитательные

1. Воспитывать уважение к культуре, традициям и языкам других народов.
2. Формировать толерантное отношение к представителям разных национальностей.
3. Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка.
4. Формировать социокультурную компетенцию и общекультурную идентичность.

 

Планируемые результаты

Предметные

• Свободно оперировать лексическими единицами по теме.
• Понимать на слух аудиотекст и извлекать нужную информацию.
• Строить диалог-расспрос с использованием изученной лексики.
• Применять правило образования национальностей с помощью суффиксов.

Универсальные учебные действия

Личностные:

• ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию;
• коммуникативная компетентность в общении со сверстниками;
• устойчивый интерес к иностранному языку;
• осознание ценности культурного многообразия мира.

Регулятивные:

• целеполагание — постановка учебной задачи на основе соотнесения известного и неизвестного;
• планирование последовательности учебных действий;
• контроль и коррекция — умение проверять себя и вносить исправления;
• оценка — умение адекватно воспринимать отметки и оценивать степень достижения цели;
• работа в индивидуальном, парном и групповом форматах.

Познавательные: Общеучебные: развитие познавательных интересов и любознательности; выбор эффективных способов решения задач; извлечение существенной информации из аудиотекстов, схем, иллюстраций; осознанное построение речевого высказывания. Логические: анализ и классификация по заданным основаниям; установление причинно-следственных связей; сопоставление и обобщение; формулирование вывода на основе наблюдений.

Коммуникативные:

• умение договариваться и находить общее решение;
• формулирование собственного мнения и его аргументация;
• сохранение доброжелательного отношения в ситуации разногласий;
• адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;
• инициатива в организации совместной деятельности и взаимопомощь.

 

Организация пространства

Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
География (страны и континенты), ИКТ (презентация, аудио), обществознание (многонациональность)	Фронтальная, парная, индивидуальная	Презентация PowerPoint; звуковое приложение; карточки с заданиями; ноутбук, проектор, интерактивная доска;

 

Ход урока

I. Организационный момент — 1 мин

Учитель настраивает класс на иноязычное общение:

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Today we have guests — let’s say Good morning to them. Take your seats and let’s start. First, answer my questions: What date is it today? What day is it today? What is the weather like today?

Ученики включаются в общение, отвечают на реплики учителя.

Форма: фронтальная.

УУД: Личностные (готовность к саморазвитию), Регулятивные (организация деятельности), Коммуникативные (доброжелательное взаимодействие).

 

II. Целеполагание — 3 мин

Учитель показывает на экране фотографии флагов, достопримечательностей и людей разных стран. Предлагает определить, что объединяет изображения, и догадаться о теме урока. После ответов подводит к формулировке: «Countries and Nationalities». Затем включает короткий видеоролик и задаёт вопросы: What did you hear? What is the video about? What are we going to do today? Совместно формулируется цель урока — познакомиться с названиями стран и национальностей, научиться образовывать национальности от названий стран.

Слайды 1–3.

Ученики рассматривают изображения, предлагают варианты, озвучивают тему и цель.

УУД: Познавательные (извлечение информации из иллюстраций), Регулятивные (целеполагание), Коммуникативные (участие в беседе).

 

III. Фонетическая зарядка — 2 мин

Учитель выводит на доску буквосочетания и слова для отработки звуков, характерных для новых лексических единиц: [ʃn] — nation, Russian; [ən] — Canadian, Australian; [iːz] — Chinese, Japanese. Спрашивает, как произносятся звуки, и просит прочитать слова.

Ученики проговаривают звуки и слова хором и индивидуально.

УУД: Познавательные (познавательная инициатива), Регулятивные (следование инструкции), Коммуникативные (взаимодействие с учителем).

 

IV. Первичное усвоение новых знаний — 4 мин

Учитель показывает слайд 4 с таблицей «Страна — Национальность». Предлагает соотнести названия. Обращает внимание на употребление артикля the с названиями некоторых стран (the UK, the USA, the Netherlands) и на аббревиатуры. Произносит новые слова, ученики повторяют.

Ученики повторяют слова за учителем, соотносят пары «страна — национальность».

УУД: Познавательные — логические (классификация, сопоставление), Регулятивные (оценка выполнения), Личностные (интерес к языку).

 

V. Открытие грамматического правила — 6 мин

Учитель просит учеников сравнить пары Canada — Canadian, Japan — Japanese, Britain — British и найти, с помощью чего образуются национальности. Ученики выделяют суффиксы -ian, -an, -ese, -ish и формулируют правило. Учитель помогает обобщить и выводит схему на слайды 5–7.

Дополнение: учитель предлагает мини-задание — распределить слова по четырём колонкам в соответствии с суффиксом (работа с интерактивной доской, перетаскивание слов).

Ученики анализируют, находят закономерность, формулируют правило, выполняют классификацию на интерактивной доске.

УУД: Познавательные — логические (анализ, классификация, обобщение), Регулятивные (контроль и коррекция), Коммуникативные (высказывание и аргументация позиции).

 

VI. Первичное закрепление лексики — 3 мин

Учитель открывает слайд 8 с образцом: I am from Italy. I am Italian. Предлагает каждому выбрать любую страну из списка и составить аналогичное предложение о себе.

Ученики выбирают страну и национальность, строят предложение по образцу, озвучивают вслух по цепочке.

УУД: Познавательные (осознанное построение высказывания), Регулятивные (самоконтроль), Коммуникативные (адекватное использование речевых средств).

 

VII. Физкультминутка — 2 мин

Учитель включает видеозапись с упражнениями и выполняет их вместе с классом.

Ученики выполняют упражнения, глядя на экран.

УУД: Регулятивные (организация деятельности), Коммуникативные (доброжелательное отношение).

 

VIII. Совершенствование навыков аудирования — 5 мин

Учитель раздаёт карточки с вопросами по аудиотексту. Сначала ученики читают вопросы про себя, затем прослушивают запись и отвечают письменно. После прослушивания ответы озвучиваются устно. Вопросы выведены на слайды 10–11.

Ученики слушают аудиозапись, отвечают на вопросы письменно, затем проверяют устно.

Форма: индивидуальная, затем фронтальная проверка.

УУД: Познавательные (выделение существенной информации из аудиотекста), Регулятивные (контроль и оценка), Личностные (ответственное отношение).

 

IX. Совершенствование грамматических навыков — 3 мин

Учитель ставит коммуникативную задачу: вы встречаете иностранного гостя и хотите узнать о нём. На слайде 12 слова в вопросах перемешаны — нужно восстановить правильный порядок. Пример: you / where / from / are? — Where are you from?

Ученики расставляют слова в правильном порядке, озвучивают вопросы.

УУД: Познавательные — логические (рассуждение, анализ структуры), Регулятивные (контроль), Коммуникативные (формулировка позиции).

 

X. Совершенствование диалогической речи — 10 мин

Учитель формулирует задание: один ученик — иностранный гость, другой берёт у него небольшое интервью, используя восстановленные вопросы. На доске вывешены опоры — названия стран, национальностей, модели вопросов. Ученики сначала проговаривают диалог про себя на местах, затем пары выходят к доске и воспроизводят вслух.

Дополнение: после выступления каждой пары класс даёт обратную связь — что получилось хорошо, что можно улучшить (приём «две звезды и пожелание»).

Ученики составляют диалог в парах, репетируют, выступают у доски, дают друг другу обратную связь.

Форма: парная.

УУД: Коммуникативные (организация сотрудничества, инициатива, взаимопомощь), Познавательные (построение высказывания, выбор и сопоставление), Регулятивные (работа в паре, контроль), Личностные (интерес к языку).

 

XI. Рефлексия и подведение итогов — 4 мин

Учитель возвращает учеников к цели урока и задаёт вопросы: Did we reach our goal? What was the most interesting? What was difficult? What new have you learned? Предлагает оценить свою работу на уроке с помощью приёма «Светофор»: зелёная карточка — всё понятно, жёлтая — есть сомнения, красная — нужна помощь.

Ученики отвечают на вопросы, выражают мнение, поднимают карточки самооценки.

Форма: фронтальная, индивидуальная (самооценка).

УУД: Регулятивные (оценка результата, адекватное восприятие оценки), Познавательные (анализ, установление причинно-следственных связей), Личностные (осмысление учебной деятельности), Коммуникативные (формулировка мнения).

 

XII. Домашнее задание — 1 мин

Учитель задаёт домашнее задание:

• Базовый уровень: выучить новые слова, упр. на с. __ (учебник).
• Повышенный уровень: составить мини-текст (5–7 предложений) о себе как о представителе любой страны по выбору — с использованием изученной лексики.