Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

формы организации учебной деятельности)

Метод работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФУУД (формирование универсальных учебных действий)

1.Организационный этап.

Введение в языковую среду.

2

Ритуал приветствия учителем учеников.

Фронтальный опрос.

Репродуктивный метод обучения.

Приветствует учеников.

• Good morning,

boys and girls!

I’m glad to see you. How are you?

- Sit down, please!

Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Is Wednesday a perfect day for you?

Which is a perfect day for you?

Отвечают на вопросы учителя.

- Good morning, teacher!

-Yes. We are ready!

I like Wednesday because…..

Коммуникативные:

-умение вести этикетный диалог

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД:

-осознавать неполноту знаний

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3

На экране видео по теме урока.

На доске схема распорядка дня.

Беседа после просмотра видео.

Репродуктивный метод обучения.

1. Проверяет готовность к уроку.

2. Помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микро беседу при помощи вопросов.

- What do you think, what the topic of our lesson is?

- That`s right, boys and girls! Or, «My daily routine»

- Well, what are we going to talk about?

- Correct!

Imagine that you are at film studio.

• You are divided into two companies.
• There are two 2 films about …………… and ……………
• But there is a problem with the sound. There is not sound.
• You should make a soundtrack for these 2 films.
• And during the lesson you will be given points so called «smiles».
• But firstly let’s choose the producers of your companies. Come to me, please. Dear producers the task is for you. Give roles for your company.
• Look at me, please. Would you like to get the first smile? Give name to your company.
• And company which will do this task the first …….this “smile” will go to you. Are you ready?
• Managers write down your company’s name.

1. Просматривают видео, объясняют тему урока
2. Формулируют тему и цель урока.

-The topic of our lesson is «My weekdays».

- What I do every day.

- ... your daily routine!

-проявлять интерес к новому содержанию.

Коммуникативные:

-умение вести этикетный диалог

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД:

-осознавать неполноту знаний

-проявлять интерес к новому содержанию.

3.Актуализация знаний

10

Слайды для закрепления материала

Игра.

Фронтальный опрос

Демонстрации

Демонстрация действий

1. Учитель предлагает учащимся посмотреть слайды и повторить слова, словосочетания о распорядке дня для закрепления лексического материала

- For these video let’s repeat special words. Listen to me and repeat.

- List what children do?

2. Let’s play the game. Each company chooses from this list 3 verb and show. Let’s practice these words.

(have you chosen……) I show you….You guess……For example

1. Учащиеся смотрят слайды и повторяют словосочетания по теме

-I wake up and get out of bed, out of bed, out of bed. Wash my face and brash my teeth, take a shower, get dress, eat breakfast , go to school, I come home, do my homework and go to bed.

2. Учащиеся показывают действия по теме по одному, остальные называют словосочетания. Та команда, которая угадывает первая получает смайлик.

Познавательные:

- работа с информационным текстом

- понимание значения новых слов по рисункам

Коммуникативные:

- выражать свои мысли и идеи

Предметные УУД:

- знать слова по теме.

4.Первичное усвоение новых знаний

15

Упражнение на создание плаката о распорядке дня

Групповая работа

Частично-поисковый метод обучения. Задание учащимся на создание плаката из картинок и надписей по теме урока.

1.Предлагает выполнить задание

- The next task is for screenwriters. Write the script for these films. You have 2 minutes. You can use glue stick. I give you sheets of paper and cards with words and photos.

Учитель контролирует работу учеников.

1.Выполняют задание в группах.

На листах А2 необходимо создать распорядок дня героев, приклеить картинки с изображением поведения героя и правильно подобрать описание того или иного действия.

Познавательные:

- осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:- формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

- использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД: - формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Презентация плаката перед группами

Индивидуальная работа, фронтальная работа.

Демонстрации

Приглашает сценаристов групп для презентации своего проекта

Attention, please! And now, I invite the screenwriters of each group to introduce the project. Listen to each other attentively.

Учащиеся защищают свои творческие проекты. Сценарист группы защищает проект, показывает и комментирует действия героя на картинках.

Познавательные:

- умение строить логически верные высказывания.

Регулятивные УУД:- осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

5. Первичная проверка понимания.

5

Повторение времён Present Simple, Present Continuous, используя словосочетания по теме.

фронтальная работа.

Частично-поисковый метод обучения.

1. По слайдам учитель задает наводящие вопросы о временах.

- Any film has a script. But to write this script we should practice tenses.

Look at the screen. What’s this? What tense is it? /present simple/

For example, Aisaly gets up at 6 o’clock.

You sentences …..

Do,does - What are these?

What are they use?

What type of sentences? /negative, interrogative/

-Look around. Find the signal words for the present simple. If you have finished you can sit down.

-How many signals do you have? Let’s count. Where are they put? Stick your signal words to you poster.

-Make questions. Ask your question. Be ready to answer.

Учащиеся вспоминают времена Present Simple, Present Continuous и объяснят.

Составляют предложения по плакату в этих временах.

Познавательные:

- умение строить логически верные высказывания.

6. Первичное закрепление

5

Ученики рассказывают по фильмам о распорядке дня мальчика и девочки в Present Simple и Present Continuous

Индивидуальная, групповая работа

Проблемно-поисковы метод

The task is for sound producers. It’s time write the script. You have 2 minutes to do it.

But firstly, let’s decided whose day you are going to describe.

Choose. Describe film in the present simple.

Let’s check.

I think you are ready. Look and make sound track.

Let’s clap. Good job. (2 команды озвучивают фильмы)

It’s time to…..

Let’s count your smiles.

The Golden Oscar go to…….

And the silver Oscar go to……

Ученики составляют предложения и текст по фильму.

Каждая команда описывает действия по фильму в PS и РС.

отвечают на вопросы.

Коммуникативные:- умение составлять предложения, умение составлять текст

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2

Домашнее задание: составить и рассказать о своём распорядке дня.

Фронтальный опрос.

Объяснительно-иллюстративному методу обучения.

1. Предлагает подумать учащимся, насколько важно планирование своего времени (распорядка дня) в жизни каждого человека. И каким образом можно спланировать свой день и как сэкономить много времени.

- Let's think about the importance of planning of your day?

2. В качестве домашнего задания предлагает создать и оформить индивидуальную страницу дневника о своей семье

- Open your diaries and write down the homework for the next lesson: Write a short paragraph about your typical Monday.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Высказывают свое мнение.

-This is very important, because you can save the time.

Познавательные:

- осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:- ставить вопросы, обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД:- использовать речь для регуляции своего действия.

8. Рефлексия учебной деятельности

3

Учащимся раздаются карточки-настроения

Самооценивание

Репродуктивный метод обучения. Организация усвоения учащимися стандартных способов действия с помощью ситуации выбора

1. Предлагает подвести итоги изученного на уроке материала, установить соответствие полученного результата с поставленной целью.

Did you enjoy yourselves?

Did you work hard?

Did you like to work in groups?

Did you get useful information? Select the face.

Учащиеся выбирают категорию. Если ученику было все понятно, то он выбирает первый смайлик. Если что-то из нового материала было непонятно, то учащийся выбирает второй смайлик и на строке пишет, что именно было не понятно. Третий смайлик означает, что ученик мало что понял из пройденного материала. И четвертый смайлик означает, что ребенок совсем ничего не понял.

Познавательные:

- умение выполнить самооценку своих знаний и работу на уроке

Регулятивные УУД:- осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.