Тип урока

Урок открытия нового знания

Продолжительность

40 минут

Уровень класса

Средний

Цель урока

Формирование грамматических навыков употребления зависимых и абсолютных форм притяжательных местоимений на основе мнемотехнических приемов.

Задачи урока

1. Образовательные: правильно употреблять Possessive Pronouns (повторить абсолютную форму местоимений и ввести в речь притяжательную форму местоимений);
2. Развивающие: развивать ассоциативное мышление, память, языковую догадку;
3. Воспитательные: воспитывать культуру общения и уважение к личным вещам одноклассников.

Планируемые результаты (УУД)

• Предметные: знание форм местоимений, умение применять их в речи.
• Метапредметные (Личностные, Регулятивные, Коммуникативные, Познавательные):
- Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль и коррекцию;
- Познавательные: умение анализировать языковой материал, строить логические цепочки на основе мнемотехники;
- Коммуникативные: продуктивное взаимодействие со сверстниками в игровой ситуации.
• Личностные: развитие учебной мотивации на основе ярких визуальных образов.

Оборудование

Интерактивная доска (ИД), презентация с анимацией, раздаточный материал (карточки-тесты), заранее подготовленные семейные фотографии учеников.

Методические приемы

Мнемотехника (ассоциативные образы, визуальные якоря), интерактивные технологии (Drag-and-Drop), коммуникативная игра.

Этап урока и время

Деятельность учителя (с репликами)

Деятельность учащихся / Формируемые УУД

Использование ИД и оборудования

1. Организационный момент и разминка
(5 минут)

Приветствует класс. Проверяет готовность.
«Hello, children! I’m glad to see you. Sit down, please.»
Организует повторение личных местоимений.
«Look at the board! Who is this? It's Lulu. What is the pronoun? Perfect!»

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.
Хором называют личные местоимения, соотнося их с персонажами Spotlight.
УУД: Регулятивные (настройка внимания), Коммуникативные.

Слайд №1: Персонажи учебника (Lulu, Larry, Chuckles) и личные местоимения (I, You, He, She, It, We, They).

2. Введение нового материала через мнемотехнику
(8 минут)

Рассказывает ассоциации.
«Ребята, местоимения my, your, her, our, their — трусишки, они ходят только со словами-друзьями: my book, her cat. Но к ним пришел друг -S и подарил супер-хвостик. Теперь они стали сильными одиночками: mine, yours, hers, ours, theirs!»
Разбирает визуальные ассоциации:
• MY - MINE (Картинка с майкой. МАЙка - MINE (моя)!)
• YOUR -> YOURS (буква S как змея , охраняет твою вещь)
• HER -> HERS (у девочки хвостик на прическе в виде S)
• OUR -> OURS, THEIR -> THEIRS (много людей, S — защитный щит )
Проговариваем все местоимения хором.

Слушают, фиксируют яркие образы.
Повторяют ассоциации, соотнося форму с визуальным маркером.
Хором проговаривают местоимения.
УУД: Познавательные (анализ, знаково-символические действия), Личностные (мотивация).

Слайды №2-3:
Интерактивная таблица. Левая колонка открыта, правая открывается по клику с анимацией «прилёта» светящейся буквы -S.
Картинки: мальчик с майке, змейка вокруг буквы S, щит, девочка с хвостиком.

3. Первичное закрепление материала
(7 минут)

Организует интерактивное задание на ИД.
«Let’s practice! Кто хочет помочь нашим местоимениям занять правильные места?»
Корректирует ответы, организует контроль со стороны класса: «Если ответ верный — хлопаем один раз».

По очереди выходят к доске, стилусом перетаскивают слова в пропуски в предложениях.
Остальные контролируют, хлопают в ладоши при правильном выборе.
УУД: Познавательные (умение применять правило), Регулятивные (контроль и оценка действий партнера).

Слайд №4: Интерактивный модуль «Drag-and-Drop» (Перетащи слово). 5 предложений с пропусками и кликабельные карточки с местоимениями под ними.

4. Динамическая пауза с элементами грамматики
(3 минуты)

Проводит физкультминутку.
«Stand up, please! Если я называю форму-трусишку (нужно существительное) — тянемся руками вверх. Если сильную форму-одиночку — приседаем!»
Команды: My hat! -> It’s mine! -> Your desk! -> The toy is hers!

Встают, слушают команды учителя.
Анализируют форму местоимения на слух и выполняют соответствующие движения (руки вверх или приседание).
УУД: Регулятивные (самоконтроль, переключение внимания).

5. Закрепление в речи и самостоятельная работа
(12 минут)

1. Коммуникативная игра (работа в паре) «Whose is it?» (4 мин): Ученики показывают друг другу свои семейные фотографии и спрашивают о людях на фото по примеру. (учебник Spotlight стр. 29 №6 игра)
2. Самостоятельная работа (8 мин):
Раздает индивидуальные карточки-тесты с краткой мнемо-шпаргалкой наверху. Контролирует выполнение, помогает слабым учащимся.

1. Участвуют в игре:
П: «Whose is it?»
М: «It’s my mum!» М: «Whose is it?»

П: «It’s my sister!»
2. Индивидуально выполняют мини-тест на карточках, обводя верное слово.
УУД: Коммуникативные (взаимодействие в игре), Познавательные (самостоятельное решение задачи).

Раздаточные печатные карточки-тесты (см. Приложение).

6. Подведение итогов, рефлексия
(5 минут)

Выводит правильные ответы на ИД.
«Check your answers, please!»
Проводит рефлексию: «С каким хвостиком дружат сильные местоимения в конце предложения?»
Объясняет домашнее задание (Workbook с.15 №2).
Выставляет оценки.

Проводят самопроверку по эталону на доске, отмечают плюсами правильные ответы.
Отвечают на вопросы учителя, формулируют правило своими словами.
Записывают домашнее задание.
УУД: Регулятивные (самооценка, рефлексия).

Слайд №5: Ключи к тесту (правильные варианты выделены зеленым цветом) для самопроверки.