Использование аутентичных материалов на уроках английского языка в начальных классах, как один из способов сделать изучение иностранного языка более интересным и эффективным

Автор: Богунова Татьяна Олеговна

Организация: МБОУ СОШ №5

Населенный пункт: Владимирская область, город Киржач

Для ребёнка 7–10 лет урок английского — часто первое систематическое знакомство с иностранным языком. На этом этапе дети ещё не всегда понимают, зачем учить слова и грамматику «на будущее». Зато они хорошо чувствуют, интересно ли им прямо сейчас: можно ли двигаться, играть, пробовать говорить, задавать вопросы и радоваться своим успехам.

Задача учителя — создать пространство, где ребёнок не только запоминает слова, но и постепенно убеждается: «Я могу понять и сказать». Именно такое ощущение компетентности поддерживает интерес к языку.

Одним из способов сделать интересным и эффективным урок английского языка в начальных классах это использование аутентичных материалов на уроках. Аутентичный материал — это текст, песня или видео, созданные для носителей языка в реальных жизненных ситуациях, а не специально для изучения иностранного языка. Он знакомит детей с живым звучанием английского, ритмом речи и культурными деталями. При этом аутентичный не обязательно означает сложный. Для младших школьников важнее короткий формат, ясный сюжет, повторяющиеся выражения и визуальная опора.

Многие педагоги считают, что аутентичный материал слишком сложен для младших школьников. Однако это не так. Для детей 7–10 лет важнее не грамматическая сложность, а визуальная поддержка, ритм и понятный контекст. Аутентичные материалы дают то, чего часто не хватает в учебниках:

• Живую речь: естественное произношение, интонацию и скорость.
• Культурный контекст: праздники, традиции, юмор, бытовые детали.
• Мотивацию: дети чувствуют, что учат не «школьный предмет», а настоящий инструмент общения.
• Использование аутентичных материалов помогает преодолеть барьер «страха перед языком». Когда ребёнок видит, что английский звучит в любимой песне или мультфильме, он воспринимает его как часть своей жизни, а не как набор правил.

Какие материалы я использую для уроков в начальной школе?

• Песни — самый доступный вид аутентичных материалов. Они содержат повторяющиеся конструкции и помогают запоминать лексику через ритм. Например, я использую на уроке такие песни и стихи как «Head and Shoulders, Knees and Toes», «The Wheels on the Bus», «Old MacDonald Had a Farm». Этот вид аутентичного материала способствует развитию ритмики, лексики, памяти, а также произношения.

Как использовать:

Слушаем песню и выполняем движения. Например, в «Head and Shoulders, Knees and Toes» дети показывают части тела. Сначала учитель показывает, потом дети повторяют.

Заполни пропуски. В песне с повторяющимся припевом можно вырезать 3–4 простых слова (например, cat, dog, big, small) и дать детям вставить их в текст во время прослушивания.

Рисование под музыку. Включаем инструментал или песню без слов. Дети рисуют то, что слышат или представляют. После прослушивания они подписывают рисунок одним словом: Happy, Fast, Blue.

• Мультфильмы и видео - это визуальный контекст. Короткие отрывки (1–3 минуты) из детских мультфильмов — мощный инструмент. Главное — не просто включить видео, а подготовить детей к просмотру.

Я использую на уроках короткие отрывки из мультфильмов “Gogo’s adventures”, “Big Muzzi” и другие. Показ небольшой части мультфильма на уроке развивает такие навыки у учащихся как аудирование, понимание контекста, эмоции.

Методика работы с видео:

1. До просмотра: Показать 2–3 ключевых слова или картинки. Спросить: What do you see? What will happen?
2. Во время просмотра:

Просмотр без звука. Дети должны догадаться, что происходит, по картинкам.

Просмотр с заданием. Найти на экране предмет, который называет учитель (Find the red car!).

Просмотр с паузами. Остановить видео на ключевом моменте и спросить: What will he do next?

• После просмотра:

Role-play. Разыграть сценку из мультфильма в парах.

Mimicry. Повторить за героем одну фразу с правильной интонацией.

 

• Конечно, нельзя обойтись на уроках английского языка без чтения детских книг таких как «The Very Hungry Caterpillar» by Eric Carle — для дней недели, еды и чисел, «Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?» by Bill Martin Jr. — для дней недели, еды и чисел. Книги с яркими иллюстрациями (picture books) идеально подходят для начальной школы. Тексты там короткие, а сюжет понятен по картинкам.Такой вид аутентичного материала развивает у школьников младшего возраста навыки чтения, лексики, воображение.

Как работать:

Storytelling. Учитель читает книгу, показывая картинки. Дети слушают и угадывают.

Sequencing. Распечатать картинки из книги вразброс. Дети в группах выстраивают сюжет в правильном порядке.

Acting out. Выбрать один эпизод и разыграть его.

• Использование реалии на уроках , то есть предметов быта, которые окружают нас в жизни. Употребление реалий делает английский практичным.

Идеи для уроков:

а) Упаковка от еды. Принести пустые упаковки от сока, чипсов, печенья. Дети читают названия, ищут знакомые слова (sugar, milk, fruit), рисуют продукты.

б) Меню кафе. Распечатать реальное меню из английского кафе (McDonald's, Starbucks). Дети «заказывают» еду, используя фразы I'd like..., Please.

в) Вывески и знаки. Карточки с вывесками Shop, Park, Zoo, No Entry. Игра «Найди пару»: картинка города и вывеска.

г) Инструкции к игрушкам. Простые схемы сборки (например, LEGO). Дети учатся понимать команды Put this here, Connect A and B.

 

Аутентичный материал не нужно «адаптировать» в смысле упрощения текста до уровня учебника. Достаточно создать условия для понимания.

Приёмы адаптации:

• Предварительная работа. Обязательно ввести 3–5 ключевых слов перед началом работы.
• Визуализация. Использовать картинки, жесты, предметы.
• Частичное понимание. Не требовать понимания каждого слова. Задача — уловить суть: What is the colour? Who is the hero? What does he want?
• Повторение. Один и тот же материал можно использовать на разных этапах урока с разными заданиями.

 

Я считаю, что использование аутентичных материалов на уроках английского в начальной школе делают уроки более живыми и интересными. Дети видят, что язык нужен для реальной жизни: чтобы понять песню, прочитать инструкцию к игрушке или посмотреть любимый мультфильм.

Главное — подбирать материалы с учётом возраста, опираться на визуальную поддержку и создавать ситуацию успеха, когда ребёнок понимает суть, даже не зная всех слов. Аутентичные материалы не заменяют учебник, но отлично его дополняют, превращая урок в увлекательное путешествие в мир английского языка.