Применение техники «интеллект-карта», как профессиональный прием успешного учителя на уроках английского языка

Автор: Бахарева Анастасия Николаевна

Организация: МБОУ СОШ № 16 г.о.г. Камышин

Населенный пункт: Волгоградская область, г.Камышин

Пояснительная записка

 

"I cannot teach anybody anything.

I can only make them think"

- Socrates-

Аннотация: Основные задачи современного образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, а также научиться самостоятельно ставить учебные цели, задачи, анализировать свои действия и использовать полученные знания на практике.

Объём информации настолько велик, что неизбежно приходится сталкиваться с определёнными требованиями к памяти, умению решать задачи и анализировать сложные данные. Данную проблему можно решить, используя технику «интеллект-карт», которой посвящена данная работа.

.Актуальность данной работы, проблема обусловлена переходом школьного образования на новые федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования. Основная цель: раскрытие способностей у каждого ребенка, обеспечение индивидуального подхода, адаптация к коллективной работе, формирование ответственности., обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, научить его думать креативно, развивать творческое мышление, вооружить таким важным умением, как умение учиться.

Одним из способов решения вопроса перевода учащихся к самостоятельной деятельности является использование техники интеллект-карт на уроках английского языка,

Цель работы: найти и проанализировать технику применения «интеллект- карт» на уроках английского языка, способствующих эффективному изучению английского языка.

Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.

2. Показать значимость использования техники интеллект карт при изучении английского языка.

3. Рассмотреть возможность применения интеллект карт на уроках английского языка.

4. Разработать и создать эффективный прием как создать интеллект-карту, на примере темы “Внешность" в средней школе.

5. Изучить компьютерные программы по составлению интеллект карт.

6. Сделать выводы.

Описание техники «интеллект-карт». Мыслительную карту можно описать как ассоциативную сеть, состоящую из образов и слов. А ведь именно слово является главной единицей любого языка. Основным, на мой взгляд, при изучении иностранного языка, английского в частности, является наличие хорошего словарного запаса, то есть знание и владение большим количеством слов по разным темам. Учащийся сам вспоминает или находит слово, что активизирует процессы памяти и мышления. Представляя каждое слово в виде картинки, он использует сложный букет навыков, характерных как для левого, так и для правого полушария мозга. Использование картинок и образов облегчает перевод, понимание и запоминание значения слова.

Доказано психологами, что любая вещь, представляющаяся необычной, красочной или забавной, намного легче запоминается и быстрее всплывает в уме, чем вещи банальные и скучные (для этого используются разные цвета и рисунки). Именно на этом и основывается чудодейственная сила умственных карт. Таким образом, в создании мыслительных карт задействованы воображение, творческое и виды памяти: зрительная, слуховая, механическая, что и позволяет запоминать слова.

Цели и задачи уроков с применением техники "интеллект-карт" на уроках английского языка следующие:

• учить поиску информации в книгах, словарях, справочниках, интернете;
• развивать умение, рассуждать, делать выводы, принимать решения;
• развивать творческих и аналитических способности учащихся;
• формировать познавательную мотивацию в процессе обучения;
• организовывать и развивать навыка самостоятельной организации познавательного процесса;
• развивать критическое и рефлексивное мышление..

Результаты применения уроков с техникой "интеллект-карт"::

1. Создают мотивацию к овладению иностранным языком как средством общения.

2. Организовывает индивидуальную, групповую и коллективную деятельность учащихся.

3.Помогает конструировать учебное содержание в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

4. Осуществляют дифференцированный подход к учащимся.

5. Организовывают самостоятельную работу учащихся.

6. Организовывают проектную деятельность учащихся.

7.Развивают умения учащихся пользоваться словарями, справочниками и другими источниками письменной и устной информации с целью поиска необходимых значений, расшифровки словарных обозначений.

8. Развивают творческие и интеллектуальные способности учащихся, мышление, память, а также проявлять интуитивные способности.

Основа работы: Я использую технику «интеллект-карт» на своих уроках для:

1) работы с лексическим материалом:

• введение новой лексики
• систематизация и закрепление новой лексики
• контроль лексики.

2) работы с грамматическим материалом.

3) работы с текстовым материалом.(Составление планов пересказов текстов в виде мыслительных карт и т. д.

4. обучения устному монологическому высказыванию при помощи вербальных опор.

Мыслительная карта выступает в качестве вербальной опоры высказывания. Эффективно использовать карты при подготовке к экзамену, так как на запоминание и повторение информации тратится меньше времени, её воспроизведение становится более осмысленным.

5) при подготовке к итоговой аттестации, к экзаменам:

6) представления результатов проектной деятельности .(Можно изобразить в виде мыслительной карты весь процесс создания проекта, либо только результаты проекта, новые идеи и т. д.)

7) проведения "мозгового штурма".

8) проведения дискуссии, дебатов. (Изготавливается мыслительная карта для каждой из спорящих сторон. Они помогают объективно и эффективно исследовать разногласия. В итоге создаётся третья мыслительная карта, на которой будут запечатлены совместные выводы, решения, результаты работы и достигнутые уступки по проблеме.)

На уроках английского языка применяю различные виды интеллект-карт.

Все зависит от темы, целей и задач. Это могут быть мини-карты для наглядного изображения, например, фразового глагола. Их можно быстро нарисовать на уроке. В центре пишется глагол, от него отходят предлоги, с которыми он употребляется, под предлогами пишется новое значение, которое приобрел глагол. Рекомендуется английские и русские слова писать разными цветами, чтобы можно было легко сфокусироваться на одном или другом языке при необходимости Также это могут быть карты по определенной лексической теме. Тогда эти карты выглядят как огромные солнца со множеством лучей. У кого-то они больше похожи на деревья. Это могут быть карты-опоры для пересказа текста. Тогда в центре записывается название текста или его основная мысль. Далее лучами выписываются словосочетания. Между ними строится определенная последовательность с помощью стрелочек и линий.

Интеллект-карта в качестве домашнего задания может ставить целью повторение лексики. Если интеллект-карта рисуется дома, то вместо перевода слов можно использовать рисунки, схемы, значки, вырезанные картинки, то есть требуется внести личностный компонент.

Правильность составления и внешняя привлекательность интеллект-карт приходят с опытом, так как перед учащимися стоит задача - собрать всю лексику по одной теме вместе, распределить ее по группам (если возможно), показать эти связи графически (у многих это вызывает затруднение). Рекомендуется выписывать не просто слова, а словосочетания по темам. Под каждым словом или словосочетанием другой ручкой или карандашом пишется перевод.

Порядок и особенности создания мыслительной карты, на примере темы “Внешность” в средней школе.

Я предлагаю эффективный прием как создать интеллект - карту, на примере темы “Внешность” в средней школе:

1.В центре располагаем основную тему, то есть пишем слово «People’s appearans»e (Внешность), можно нарисовать символ, прикрепить фотографию..

2. Над каждой ветвью пишем название категории, например «Build» (Телосложение), «Hair» (Волосы) , «Age» (Возраст), «Hight» (Рост), «Face» ( Лицо), «Special features» ( Особые черты). Можно добавить к каждому слово картинку или рисунок, обозначающее данное слово.

3. Затем работаем по очереди с каждой ветвью. От главной ветви рисуем несколько ответвлений, в зависимости от возникающих образов и ассоциаций. Например, слово Телосложение ассоциируется у нас со стройными, следующая ветвь - хорошо-сложенными, другая - пухлыми, следующая - худыми, далее - толстыми и т.д

Программное обеспечение по созданию интеллект карт

Существует программное обеспечение по созданию интеллект карт.

FreeMind

Labyrinth

Mind Genius

iMindMap

http//www.sheremetev.info/articles/pograms/xmind-3-2-1-russkaya-versiya-skachat-besplatno

Выводы: Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, что на современном этапе развития основного общего образования в РФ применение техники «интеллект-карт» в обучении, и в частности, на уроках иностранного языка, может дать огромные положительные результаты, поскольку обучающиеся учатся выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей, представлять информацию в сжатой словесной форме ( в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме ( в виде таблиц ,графических схем и диаграмм, карт понятий - концептуальных диаграмм, опорных конспектов, заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. а также воспроизводить её в последующем. Техника «интеллект – карт» помогают развивать креативное и критическое мышление, память и внимание учащихся, а также сделать процессы обучения и учения интереснее, занимательнее и плодотворнее.

Используя интеллект-карты, педагогу предоставляется целостный образовательный процесс, без лишней затраты на поиск и систематизацию, отбор информации по теме урока.. Интеллект-карты помогают в изготовлении наглядности. можно использовать как демонстрационный или раздаточный материал при обобщающем повторении, при написании сочинений, докладов, рефератов, конспектировании или аннотировании статей, параграфов, разделов учебной литературы, создании презентации, организации индивидуальной и групповой работы по подготовке к ГИА и ЕГЭ.

 

Литература

1. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) [Текст] / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. - М. : ИКАР, 2009. - 448 с.

2. Бершадская, Е. А. Применение метода интеллект-карт для формирования познавательной деятельности учащихся [Текст] / Е. А. Бершадская // Пед. технологии : проф. журн. для технологов образования. - 2009. - N 3. - С. 17-21.

3. Бьюзен, Тони. Карты памяти: уникальная методика запоминания информации [Текст] / Тони Бьюзен, Джо Годфри Вуд ; [пер. с англ. О. Ю. Пановой] - М: "Росмэн", 2007. - 326 с.

4. Бьюзен, Тони. Карты памяти: используй свою память на 100% [Текст] / Тони Бьюзен, Сюзанна Эббот; [пер. с англ. У. В. Сапциной] - М: "Росмэн", 2007. - 192 с.

5.http://www.mindmap.ru/

6 https://русское-слово.рф/methodics/webinars/156985/

7.https://www.youtube.com/watch?v=5PHaUkqcU1k

8.http://school28salsk.narod.ru/rekomenduem/psiholog/uspeh.htm

9 .http://biofile.ru/psy/1576.html

10.https://multiurok.ru/files/metodicheskie-rekomendatsii-ispolzovanie-mentalnyk.html

11.http://dpo.temocenter.ru/images/metodichka/docs/2-effect-metod-intellect-kart.pdf