Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Фонетическая зарядка

I’m freezing, it’s so cold here.

Let’s warm up our hands: h-h-h;

the bee is flying somewhere and buzzing: th-th-th-th;

the snake is sneaking and saying: s-s-s-s;

Повторяют за учителем.

Регулятивные: осуществление пошагового контроля (самоконтроля) правильности своего произношения, ориентируясь на образец учителя

Организационный этап.

Приветствую учащихся:

“Good morning, boys and girls !

How are you?

Отвечают на реплики:

Good morning! Fine, thanks!

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Этап целеполагания

Imagine «Nameless country». People have no names of their own.

How can we help them? What words can we use to call each other, to communicate with each other?

Представьте «Безымянную страну», где у людей нет своих имён. Что же делать, как обращаться к людям?

Yes, you are right.

Почему мы называем их местоимения? – потому что они используются вместо имени.

Обучающиеся предлагают свои варианты ответа, например, «Мы будем обращаться к ним, используя жесты.. словами «женщина, мужчина..» либо будем использовать местоимения».

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Этап повторения изученного

Look at the pictures and repeat after me.

Посмотрите на картинки и повторяйте за мной хором и индивидуально.

*Он говорит he-he (смеётся)

Она говорит –SH («Тихо!»

Они спят –Th (zzzzzzz)

Я говорю «Ай» (шляпка улетела)

Мы кричим от радости –weeee

*Для животных - It

Как дела у ТЕБЯ? – How are YOU?

Ученики повторяют за учителем.

Ученики стараются запомнить ассоциации, строят знаково-символические модели, кодируют грамматическое правило в образ

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Познавательные: использование знаково-символических средств, моделирование, развитие логического и образного мышления.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Закрепление новых ЛЕ (повторение лексики по ранее изученной теме «Семья»)

Look at the screen and change the name to the pronoun.

Посмотрите, пожалуйста, на экран и замените имя на местоимение.

• William is my brother.
• Elizabeth is my sister.
• Guy is my favourite dog.
• Meghan is my nephew.
• Henry is my grandfather.
• Elizabeth and Philip are my grandparents.
• Charlie is my brother.
• Diana is my mother.

Обучающиеся выполняют упражнение устно.

Познавательные: Повторение новых ЛЕ.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Введение нового материала

Let’s help the girl to meet her classmate.

What should she say?What the phrase can help her to start the conversation?

Давайте поможем девочке познакомиться с одноклассницей. Что мы спрашиваем у человека сначала, когда знакомимся?

Yes, you are right.

Давайте посмотрим на местоимения, которые показывают принадлежность.

У вас на столах листы с песней.

Let’s chant all together. First, listen to me. And then repeat.

I – my

He-his

She-her

It-its you-your

We-our they-their (once more)

We should ask: What’s your name?

Дети слушают, смотрят на экран и далее повторяют за мной.

Физкульт-минутка

Дети разбирают себе карточки личные – 2 гр притяж – Найдите себе пару.

Закрепление изученного материала

Look at the pictures.

What do you see here?

Do you remember somebody?

Who are these people to each other?

Is there something in common between them?

Yes, it’s a Royal Family members.

У вас на столах пронумерованные карточки с предложениями.

Let’s do an ex. – You all have cards with sentences about this family. Your task is to fill in the gaps with pronouns – my, her, his...

Let’s check.

The first team read the card №.

The second group – do you agree?

Now change the group...

Обучающиеся угадывают кто изображен на картинке. Называют, к примеру, королеву.

Это тема «Семья».

Обучающиеся выполняют упражнение.

Первая команда читает предложения из карточки 1.

Yes.

Меняемся. Теперь читает предложение вторая группа, а первая проверяет.

Рефлексия

Let’s pretend we are the Royal Family.

The first group – you are the Royal family members.

The second group – you are scientists who explore. You will make a geneological tree. You should choose a person who will be in charge.

У вас есть специальные карточки с фотографиями. У первой группы карточки на обороте с русским предложением для устного перевода.

У второй группы также фотографии и семейное древо.

We will start with the qween Elizabeth. Say your sentences:

I’m Elizabeth.

This is my husband. His name is Philip.

The next person:

I’m Philip. This is my son. His name is Charles.

Thank you to the Royal Family.

And now we are inviting our major scientist to share the Royal Family tree.

Im so thankful to everybody who took part in this class. You are amazing litlle ones.

Я сегодня очень довольна вашей работой, всех вас ребята благодарю, всем большое спасибо за активное участие в уроке.

Выходит первая группа, начиная с королевы Елизаветы. Переводит предложения на англ.яз.

Выходит председатель второй группы и показывает родословную.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.