Формируемые компетенции

Личностные: формировать познавательный интерес.

Метапредметные: умение аргументировать, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Предметные: понимать на слух запрашиваемую учителем информацию, строить сообщение на основе прочитанного и уметь обсудить его, составить схему на основе прочитанного

Межпредметные связи

Русский язык, география, биология.

Ресурсы:

Средства обучения: учебник «Английский в фокусе» 5 класс, Д.Дули, М.Д.Поспелова; картинки животных, презентация, видеофизминутка.

Организация пространства

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания, направленные на достижение результатов

Ожидаемые результаты

I.Организационный этап

-приветствует детей;

- настраивает на работу помощью фраз: I’m very glad to see you!

приветствуют учителя;

Ход урока.

1.Teacher: Hello, my clever pupils! How are you? I’m very glad to see you! What date is today? What day is it today? What is the weather like today?

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

II Этап мотивационный (Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся)

- указывает на экран с иллюстрациями, предлагает детям ответить на вопросы

- побуждает учащихся к беседе задавая вопросы: Look at the screen and answer my questions: «What animals are from Russia? How do you think what is the topic of our lesson today?»;

- обобщает ответы учащихся;

- организовывает хоровое фонетически грамотное чтение звуков и слов.

- отвечают на вопросы учителя (предполагаемые ответы: «The topic of our lesson is animals») формулируя тему урока;

2. Teacher: Look at the scren! What animals are from Russia? Which of them you can see in our Orenburg region? What animal is the symbol of Russia? How do you think what is the topic of our lesson today? Well done! Today we are going to speak about Russian animal brown bears. Today we will be talking about the Kamchatka bear

.-Let’s prepare our tongues for speaking

-Read the sounds and words after me

[r ] rabbit, parrot, kilogram, berry

[ɛə] bear, hear

[i:] sheep, peaceful, meter

Регулятивные:

- понимание учащимися целей и задач урока.

Познавательные:

- самостоятельная постановка познавательной задачи.

Коммуникативные:

- развитие учебного сотрудничества с учителем;

- формулирование своего мнения.

III. Основная часть урока

1. Применение знаний и умений в новой ситуации

Учитель создает условия для развития монологической речи, опираясь на образец при описании животного

Работа над разделом чтения.

1) Spotlight on Russia p.7

Задача: развитие умений ознакомительного чтения. – Учитель создает условия для осознания и осмысления материала по теме.

Снятие языковых трудностей перед чтением текста:

Weigh -вес

400 kg – kilograms- килограммы

2.50 m – metres-метры

Sharp claws -острые когти

Teeth - зубы

Siberian - сибирский

Salmon -лосось

Kilometres -километры

Gentle = kind, good – добрый

Peaceful -мирный

Giants -гиганты

Fur - мех

Roots -корни, корнеплоды

Berries -ягоды

Warm den -берлога

2) Учитель мотивирует учащихся на дальнейшую познавательную деятельность, предлагает посмотреть на фотографии Камчатки на экране и читает предложения о ней.

Составляют предложения

Учащиеся повторяют за учителем слова, которые во время чтения текста могут вызвать затруднения.

Работают с книгой, по заголовку должны сказать о чем этот текст. Отвечают на вопросы

-The text is about ….Kamchatka’s brown bear or gentle giants

3. Teacher:

-What do you know about bears? Complete the sentences using Russian words

It is a … (коричневый). It is a … (большой). It is a…(добрый). It is a…(сильный). It has got a…(большая голова) It has got …(маленькие уши). It has got … (длинные лапы). It has got a … (теплый мех). The bears eat… (рыбу и мясо). The bears сan… (плавать).

-Open your magazines at page 7 Spotlight on Russia at the end of your books. Look at the pictures and the title. What is this text about?

- Look at the screen! The bear is the national symbol of Russia, but Russian bears aren’t all the same. The Kamchatka’s brown bear isn’t like Siberian bears. Kamchatka is a wild land of volcanoes, forests and lakes. It is also home to thousands of Kamchatka’s brown bear.

Коммуникативные

- формирование умения строить предложения, воспринимать информацию правильно. Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять монолог.

Регулятивные:

- формирование умения самостоятельно добывать информацию

Динамическая пауза

Учитель организует динамичный отдых учащихся. Предлагает учащимся сделать гимнастику для глаз

Выполняют гимнастику для глаз

4. Teacher: Let’s have a rest. Let’s do the exercises for your eyes.

Look left, right (глазами влево, вправо)
Look up, look down (глазами вверх, вниз)
Look around. (глазами по-кругу)
Look at your nose (смотрим на нос)
Look at that rose (одну руку вытягиваем как будто держим цветок, и смотрим)
Close your eyes (закрываем глаза)
Open, wink and smile. (открываем, моргаем и улыбаемся)

Коммуникативные:

- понимать команды на слух.

Регулятивные:

- выполнять действия в соответствии с командами

2. Ознакомительное понимание текста, поиск информации

Предлагает учащимся просмотреть текст, найти информацию на поставленные вопросы

Учащиеся просматривают текст, затем находят необходимую информацию и отвечают на вопросы.

5. Teacher

-Look throw the text and find the answers in the text, answer my questions

1.How many kg does the bear weigh? 2. How tall or short? 3. What does it look like? 4. Where do the bears live? 5. What do they eat? 6. What can we see in Kamchatka’s river in summer? 7. What is the bear’s favourite food? 8. Can bears swim? 9. Is the bear’s fur thick? 10. Where do the bears live in winter?

-Well done!

Регулятивные:

- формирование умения самостоятельно добывать информацию при ответах на вопросы

3. Закрепление материала

Предлагает учащимся заполнить кластер, осуществляя поиск информации в тексте (развитие навыков письма)

Заполняют кластер (Приложение 1),вставляют пропущенные слова, проводят самооценку по критериям

6. Teacher

-What information would you like to get from the text?

-Complete the table, using the text.

-Check your work. Use the key on the screen and give marks to yourself according to the criteria

10 –9 points - «5»

8-7 points –«4»

6-5 points –«3»

4 and less – «2»

Регулятивные:

Уметь выполнять задание самостоятельно,

работать с информацией.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: заполнять таблицу

IV. Подведение итогов.

- Обсуждение и оценка результатов работы на уроке

-Рефлексия

-Выставление оценок

Учитель организует рефлексию, побуждая детей высказать свое мнение, задавая вопросы

Учитель выставляет оценки учащимся с учётом самооценки

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания, используя лексику урока.

Учащиеся подводят итоги урока, оценивают свою работу, высказывают свое мнение о достижении цели урока

7. Teacher

-So, sum up our lesson. What did we do at the lesson? Do you like bears? What is your favourite animal? Сan you tell about Kamchatka brown bears?

- Your marks for the lesson…

Личностные: умение самостоятельно контролировать и оценивать свои результаты, способы их достижения. Метапредметные: самоконтроль; самооценка. Предметные: прочные знания и умения по изученной теме.

V. Домашнее задание.

Write a text about your favorite animal (domestic or wild).

Your mark «5» for 10-12- sentences.

Your mark «4» for 8-9 sentences.

Your mark «3» for 6-7 sentences

При необходимости спрашивают у учителя, если есть вопросы по заданию.

- Write down your home task. Do you understand the exercises? My dear pupils, thank you for the lesson. Everybody was active today! The lesson is over. Good bye.