Этап урока/время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

(2 мин)

Учитель приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. Задает вопросы, какое сегодня число, день недели, погода: Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please. How are you? What date is it today? What day is it? What’s the weather like today?

Отвечают на приветствие, включаются в иноязычную среду.

Good morning, teacher!

We’re glad to see you, too.

Личностные:

самоопределение, настрой на работу.

Коммуникативные: слушать и реагировать.

2.Мотивация и постановка темы/цели

(3 мин)

Включает звуки животных.

Прием «Эксперимент»:

учитель показывает «старинный билет» в зоопарк. Рассказывает легенду (1847 год). Просит догадаться о теме урока.

Подводит к цели.

Today we are going to visit London Zoo!

Рассматривают билет. Слушают звуки. Формулируют тему: London Zoo / Animals

Регулятивные:

целеполагание. Познавательные: самостоятельное выделение темы

3.Фонетическая зарядка

(2 мин)

Так как в Англии говорят на английском языке, учитель предлагает размять язычки перед экскурсией (звук [æ]).

You know that in London people speak English. Let’s train such sound as [æ].I will read first, and then you will read after me.

Скороговорка: I see a big black cat.

Good Job!

Отрабатывают хором и индивидуально звук [æ] в скороговорке.

Предметные: совершенствование произносительных навыков.

4.Актуализация знаний (лексика)

(5 мин)

Работа в парах: «Составь словарик».

Учитель просит перед началом путешествия составить словари по категориям (дикие животные, домашние животные, насекомые, птицы) и закрепить слова по теме «Животные».

Before our tour, Let’s sort the wild animals, domestic animals, pets, birds, insects. Let’s repeat the words.

That’s really nice.

В парах составляют словари по категориям (Wild, Domestic, Birds, Insects, Pets).

Коммуникативные:

работа в паре, умение договариваться. Познавательные: анализ, синтез, классификация.

Развивают функциональную грамотность (классификация).

5.Актуализация знаний (грамматика).

(4 мин)

Учитель-гид: Look! We see a lion. Let's describe it! Задает вопросы: Has it got a big head? Can it run? What colour is it?

Wow! Look, it is an elephant. Can you describe it?

And now you see a peacock. Let’s describe it.

Well done!

Опирается на конструкцию have got и can. Описывают животных с картинок (фронтально), используя изученные конструкции.

The lion has got a big head and mane. It can run. It is brown.

The elephant has got a long trunk, and two tusks. It can run, too. It is grey.

The peacock has got feathers. It can fly. It is purple and blue.

Предметные:

применение грамматики в речи. Регулятивные:

коррекция (исправление ошибок).

6.Динамическая пауза

(2 мин)

Учитель проводит физминутку:

I see you are so tired, let’s have a rest. Stand up, please.

Be tall like a giraffe! Be small like a mouse! Swim like a fish! Hop like a bunny! And now sit down quietly like a clever cat.

Выполняют движения за учителем, повторяя слова.

Be tall like a giraffe! Be small like a mouse! Swim like a fish! Hop like a bunny!

Личностные: здоровьесбережение,

снятие напряжения

7. Практика чтения и понимания (Знаки).

(4 мин)

Обращает внимание на знаки вокруг (развешены в кабинете): Look at the signs! What do they mean? Don't feed the animals, No flash.

Сопоставляют знак и его значение. Делают вывод о правилах поведения в зоопарке.

Познавательные:

смысловое чтение, понимание инструкций.

(Функциональная грамотность).

8. Работа с текстом (индивидуально).

(5 мин)

Guys, look. There are dogs. Let’s read some information about them.

Раздает карточки с текстом про собак, сначала читают текст, затем выполняют задание “True or False”.

And now let’s check up.

Excellent!

Самоконтроль: проверка с доской. Индивидуально читают текст, выполняют задание. Проверяют с доской.

Регулятивные:

самоконтроль, коррекция. Предметные:

чтение с извлечением информации

9. Творческое применение знаний (Групповой проект).

Защита проектов.

(10 мин)

Well, guys, our virtual tour of London Zoo is finishing now.

Делит на группы (павильоны: Gorilla Kingdom, Penguin Beach).

Раздает материалы. Консультирует, помогает. Задание: создать постер для своего павильона (название, описание)

Учитель приглашает группы к доске. Слушает, поощряет.

Now, guys, we’ll do some project work. Can you please divide into two groups? Sit together with your group. In your groups, you will make a poster.

В группах создают постер, используя картинки, фломастеры и шаблоны фраз. Распределяют роли, кто что скажет.

Представляют свой постер (каждый ученик говорит 1-2 предложения по шаблону).

Welcome to the Penguin Beach. It is black and white. It is small but fast. It has got two small legs and wings. It eats fish. Come to our zoo and see the animals.

Коммуникативные:

совместная деятельность, умение договариваться, построение монологического высказывания.

Познавательные: создание готового продукта.

10. Рефлексия и итоги

(2 мин)

Учитель подводит итоги, оценивает работу детей. Затем предлагает детям оставить отзыв в книге для посетителей.

That’s all. We have to go home now. You worked hard today. I’ll put you excellent marks. Thank you for your working.

Прием «Книга посетителей»: Please, write your feedback in our Visitors' Book.

Оценивают свою работу.

Личностные:

самооценка.

Регулятивные:

оценка результатов работы.

11. Инструктаж по домашнему заданию.

(1 мин)

Объясняет задание: «At home, write a short letter to your friend about our trip to London Zoo.

Прощается! Goodbye! Have a nice day!

Записывают задание, задают уточняющие вопросы.

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи