УМК: «Английский в фокусе» (Spotlight 4), Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс

Тема: «Детективное агентство “S-PROFI” в Городе Мастеров»

Тип урока: урок открытия нового знания с элементами проблемного диалога, геймификации и творческих мастерских

Технология: проблемное обучение, игровая технология, технология сотрудничества

 

Цели и задачи урока

Цель: сформировать коммуникативную компетенцию учащихся через самостоятельное открытие правила употребления Present Simple (3-е лицо единственного числа) в процессе решения учебной проблемы.

Задачи:

Обучающие:

- актуализировать лексику по теме «Профессии и занятия»;

- создать проблемную ситуацию, побуждающую к самостоятельному поиску решения;

- сформировать навык употребления глаголов с окончанием -s в 3-м лице единственного числа;

- научить строить монологические высказывания о профессиях.

Развивающие:

- развивать критическое мышление, умение выдвигать гипотезы и проверять их;

- развивать творческие способности через пантомиму, рисование, ролевую игру;

- совершенствовать навыки работы в парах и группах.

Воспитательные:

- воспитывать уважение к людям разных профессий;

- формировать умение слушать и слышать другого;

- поддерживать интерес к английскому языку через игровые и творческие формы.

 

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся узнают правило добавления -s к глаголам в 3-м лице единственного числа; научатся употреблять лексику по теме «Профессии» в устной и письменной речи; смогут строить предложения типа He helps people. She teaches children.

Метапредметные:

- регулятивные — умение ставить учебную задачу, планировать действия, оценивать результат;

- познавательные — умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

- коммуникативные — умение работать в группе, выражать свою точку зрения, задавать вопросы.

Личностные: формирование мотивации к учебной деятельности, самооценки, уважения к мнению одноклассников.

 

Оборудование: интерактивная доска, презентация PowerPoint, конверты с «уликами», карточки с профессиями, игрушечный микрофон, шляпы детективов (по желанию), листы А3, фломастеры, стикеры, аудиозапись песни «What Do You Want to Be?», учебник Spotlight 4.

 

 

Ход урока

1. Организационный момент. Вход в игровую ситуацию (2 мин)

Учитель встречает детей в образе Шефа детективного агентства. На доске — эмблема «S-PROFI» и надпись: Welcome, detectives!

Учитель: Good morning, agents! I am the Head of the S-PROFI detective agency. Today we have a very strange case. Are you ready to investigate?

Учащиеся: Good morning! Yes, we are ready!

Учитель: Then put on your detective hats and take your notebooks. Our mission starts now!

 

2. Речевая разминка «Профессиональная зарядка» (3 мин)

Учитель проводит фонетическую и лексическую разминку в движении. Дети повторяют слова и жесты:

• Pilot — fly! (машут руками, как крыльями)
• Cook — cook! (имитируют помешивание)
• Driver — drive! (крутят воображаемый руль)
• Singer — sing! (поют «la-la-la»)
• Teacher — teach! (показывают указкой)
• Doctor — help! (изображают осмотр)

Затем игра «Guess who»: учитель показывает движение, дети угадывают профессию и говорят: He is a pilot. She is a cook.

 

3. Создание проблемной ситуации (5 мин)

На интерактивной доске появляется письмо из Города Мастеров:

SOS! Help us, detectives!

We lost our magic -s!

Now we say: “He help people. She teach children.”

Nobody understands us! Please, find our -s and return it!

 

Учитель: Look at this letter. What happened in the City of Masters?

Учащиеся: They lost the letter -s. Their sentences are wrong.

Учитель: What is wrong with these sentences?

Учащиеся: He help people — неправильно. Надо helps. She teach children — надо teaches.

Учитель: You noticed the mistake! But can you explain WHY?

Учащиеся: Нет, мы не знаем правило.

Учитель: So, what is our problem?

Учащиеся: Мы не знаем, когда и почему нужно добавлять -s к глаголам.

Учитель: Excellent! Our mission is to find the lost -s and return it to the City of Masters. Let’s start the investigation!

 

4. Постановка учебной задачи. «Карта расследования» (2 мин)

На доске появляется «Карта расследования»:

1. Who lost -s?

2. Where is she hiding?

3. How to get her back?

 

Учитель: What do we need to find out?

Учащиеся: С какими словами дружит -s? Когда она появляется?

Учитель: Great! Let’s write these questions in our detective notebooks.

 

 

 

5. Выдвижение гипотез (2 мин)

Учитель: Any ideas? Where can -s hide?

Учащиеся предлагают:

· Может, она только с he, she, it?

· Может, только в Present Simple?

· Может, она дружит с глаголами действия?

· Может, она прячется в конце слова?

Учитель фиксирует гипотезы на стикерах и прикрепляет к «Карте расследования».

 

6. «Открытие» нового знания через исследование (8 мин)

Класс делится на 3 группы детективов. Каждая группа получает конверт с «уликами» — карточками:

Card 1	Card 2	Card 3
I help people	He helps people	She teaches children
You help people	She helps people	He flies a plane
We help people	It helps people	She cooks food
They help people	He teaches children	He drives a car

 

Задание: сравнить предложения, найти закономерность и сформулировать правило.

 

Учитель: Detectives, compare the sentences. What do you notice?

Группа 1: С I, you, we, they глагол без -s.

Группа 2: С he, she, it появляется -s.

Группа 3: Иногда teach превращается в teaches, fly — в flies.

Учитель: You found the lost -s! It hides with he, she, it. Let’s check the letter.

 

На слайде появляется правило:

He / She / It + V-s

He helps people. She teaches children. It flies.

 

Учитель: Но есть глаголы-особые агенты: teach → teaches, fly → flies, go → goes. Запомните их!

Дети записывают правило в «Детективный блокнот».

 

7. Первичное закрепление. Игра «Бюро находок» (6 мин)

На доске — предложения с пропущенной -s. Дети по очереди выходят и «возвращают» букву, читая предложение вслух.

1. A doctor help_ people.

2. A teacher teach_ children.

3. A pilot fly_ a plane.

4. A cook cook_ food.

5. A singer sing_ songs.

6. A driver drive_ a car.

Затем работа в парах: один читает начало, другой заканчивает с правильной формой.

 

8. Творческое задание 1. «Живая скульптура» (5 мин)

Группы получают карточку с профессией (не показывают другим). За 30 секунд они готовят пантомиму — «живую скульптуру», показывающую, что делает этот человек. Остальные угадывают и составляют предложение:

He is a pilot. He flies a plane.

She is a cook. She cooks food.

Оценивается правильность предложения и артистизм.

 

9. Творческое задание 2. «Интервью в Городе Мастеров» (7 мин)

Ролевая игра. Один ученик — журналист, другой — житель города (врач, учитель, пилот, повар). Диалог:

· Hello! What do you do?

· I am a doctor. I help people.

· What does your friend do?

· He is a pilot. He flies a plane.

Затем меняются ролями. Учитель напоминает: когда говорим о нём/ней, добавляем -s. Используется игрушечный микрофон.

 

10. Рефлексия «Детективный отчёт» (3 мин)

Учитель: Our investigation is over. What did we find? Where does the lost -s live?

Учащиеся: It lives with he, she, it.

Учитель: Complete your detective report:

• Today I learned...
• I can...
• I want to know...

На доске — «Лестница успеха»:

1. Я понял, но не уверен.

2. Я понял и могу объяснить.

3. Я могу научить другого.

Дети крепят стикер на нужную ступень.

 

11. Домашнее задание (2 мин)

Творческое задание на выбор:

1. Создать мини-книгу «Профессии моей семьи»: нарисовать 3–5 членов семьи, подписать, что они делают (My mother is a teacher. She teaches children.).

2. Написать письмо жителям Города Мастеров: 5 предложений о том, что делают люди в твоём городе.

3. Придумать и записать на аудио рассказ о супергерое-профессионале.

 

12. Итог урока

Учитель благодарит «детективов», вручает значки агентов «S-PROFI» (наклейки) и завершает урок:

Учитель: Great job, agents! You found the lost -s and saved the City of Masters. See you at the next investigation!

 

Список использованных источников

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373).

2. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2023.

3. Матвеева Н.В. Технология проблемного обучения в начальной школе // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/problemnoe-obuchenie-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-378720.html

4. Лихачев В.В. Конспект урока английского языка в 4 классе в рамках проблемного обучения // Инфоурок. URL: https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-teme-postroenie-voprositelnih-predlozheniy-v-proshedshem-vremeni-1646650.html

5. ГОСТ 2.105-95. Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам.

6. ГОСТ 7.32-2001. Отчёт о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления.