Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Какое направление функциональной грамотности формирует

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Содержание: Загадка: "No hands and no feet, no head, and no body, but it can open a door" (ответ: wind).
Деятельность учителя: Загадывает загадку, подводя к теме погоды и климата. Спрашивает: "What helps us open the door? What is it?"

Слушают загадку, отгадывают (wind). Включаются в тему урока.

Языковая грамотность (понимание метафор).

Регулятивные: настрой на урок. Познавательные: отгадывание загадки.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Содержание: Формулировка цели – изучить климат Аляски, чтобы создать свой буклет-путеводитель для туристов о Сахалине (погода, одежда, активности, карта).
Деятельность учителя: Показывает на карте Аляску и Сахалин. "Сегодня мы узнаем, какая погода на Аляске и что там носят. А затем создадим свой путеводитель (буклет) для туристов о нашем острове Сахалин!"

Принимают цель – создать буклет о Сахалине. Проявляют интерес.

Глобальная компетенция (сравнение регионов).

Регулятивные: целеполагание. Личностные: мотивация к творчеству.

3. Актуализация знаний.

• с целью подготовки к контрольному уроку
• с целью подготовки к изучению новой темы

Содержание: Повторение лексики по темам "Погода" (cold, hot, cool, snow, rain, wind) и "Одежда" (shorts, jeans, jacket, coat, hat, gloves, boots, sweater).
Деятельность учителя: Организует игру "Weather and Clothes Bingo" или "Match the word to the picture". Показывает карточки с изображениями погоды и одежды, просит назвать слова.

Называют слова по карточкам. Составляют простые словосочетания (cold winter, warm jacket).

Языковая грамотность (активизация лексики).

Познавательные: актуализация знаний. Коммуникативные: ответы на в

4. Обобщение и систематизация знаний

Содержание: Работа с текстом и картой "The Alaskan Climate". Заполнение таблицы одежды по сезонам (упражнение 3). Чтение и аудирование.
Деятельность учителя: Организует чтение текста про Аляску. Включает аудио для проверки. Помогает заполнить таблицу: "What do you pack in winter? In summer?" Контролирует выполнение.

Читают текст. Слушают аудио. Заполняют таблицу одежды для каждого сезона (Winter, Spring, Summer, Autumn), используя слова из рамки.

Читательская грамотность (извлечение информации). Математическая грамотность (температура, сезоны).

Познавательные: поиск информации, заполнение таблицы. Регулятивные: следование инструкции.

5. Применение знаний в новой ситуации

Содержание: Проектная работа в группах – создание буклета о Сахалине. Задачи:
1) Написать 2-3 предложения о погоде на Сахалине.
2) Рекомендовать одежду по сезонам.
3) Нарисовать простую карту и отметить 2-3 города (Yuzhno-Sakhalinsk, Korsakov, etc.).
4) Написать 1-2 активности (skiing, hiking, fishing).

Физминутка "Weather Dance" (1 мин)
"It's cold! (дрожат) It's hot! (обмахиваются) It's windy! (качаются) It's snowy! (кружатся)"

Работают в группах по 3-4 человека. Распределяют роли. Используют шаблоны фраз: "In summer it's... Pack a... You can... here". Рисуют карту, пишут рекомендации.

Креативное мышление (создание продукта). Глобальная компетенция (представление своего региона).

Познавательные: применение знаний в новой ситуации. Коммуникативные: групповая работа, распределение ролей. Регулятивные: планирование деятельност

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Содержание: Презентация готовых буклетов (по 1 минуте на группу). Обсуждение удачных идей и типичных ошибок (написание слов, выбор одежды по сезону).
Деятельность учителя: Организует мини-презентации. Просит представить свой буклет. Комментирует, хвалит, мягко корректирует ошибки.

Представляют свои буклеты классу. Слушают другие группы.

Критическое мышление (оценка продукта). Коммуникативная грамотность (публичное выступление).

Коммуникативные: презентация результатов. Регулятивные: оценка и самооценка.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Содержание: Доработать буклет (если не закончили) или оформить его красиво дома. Подготовить 3-5 предложений о любимом месте на Сахалине для туристов.
Деятельность учителя: Объясняет задание: "Дома доделайте ваш буклет, чтобы он был ярким и красивым. И подумайте, что бы вы еще посоветовали туристам посетить на Сахалине".

Записывают задание.

Креативное мышление.

Регулятивные: планирование домашней работы.

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Содержание: Подведение итогов.
Деятельность учителя: Задает вопросы: "What new things did you learn about Alaska? Can you now recommend clothes for different seasons? Was it interesting to make a booklet about Sakhalin?" Благодарит за работу.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Глобальная компетенция (рефлексия).

Личностные: самооценка. Регулятивные: осознание результатов деятельности.