Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

1.Мотивирование учебной деятельности.

Фонетическая и речевая разминка.

(3-4 мин)

Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду.

Приветствие учащихся:

T: Good morning, children! How are you?

T: What day is it today? What month is it now?

Приветствуют учителя. Отвечают на первый вопросы

Познавательные: умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Личностные: формирование личностных качеств учащихся, необходимых во взаимоотношениях с одноклассниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

(7-8 мин)

Проверка дз, стр. 17 №5 (дети представляют себя автором одного из произведений, которые предложены в текстах и рассказывают о себе)

Повторяем лексику модуля 2, открываем грамматику модуля 2, смотрим правила простого прошедшего времени

Если есть вопросы, задают их и отвечают на вопросы учителя

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средства её осуществления.

3.Выявления причин затруднения и постановка учебной задачи.

(1-2 мин)

Предлагает учащимся сформулировать причину своего затруднения и подумать, как решить эту задачу на уроке.

Участвуют в побуждающем диалоге.

Регулятивные: постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

(1 мин)

Учитель помогает учащимся сформулировать цель урока.

Формулируют цель урока

Регулятивные: умение понимать, чему будут учиться на уроке

5.Реализация проекта.

(8-9 мин)

Предлагает выполнить №6а стр. 17, найти в тексте глаголы прошедшего времени

Вставляют слова в тетради

Регулятивные: умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность.

6 Динамическая пауза.

(1-2мин)

Физкультминутка

Познавательные: умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

(12-15 мин)

№ 6 b (написать в тетрадь предложения, дополнить вопросы, поставить глагол в правильную форму, проверить правила правописания и ответить на вопросы)

№6 с (использовать предложения простого прошедшего времени и сказать предложения о своём любимом авторе и своём любимом герое)

№7 (продолжить пропуски (other, another)

Если успеваем, №8 (работа в парах, задают друг другу вопросы о своих любимых авторах, героях и любимых жанрах произведений)

Выполняют задание

Работают в парах

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка речевых действий партнера на иностранном языке.

Регулятивные: внесение необходимых корректив в свои действия речепорождения (при говорении и письме) и

речевосприятия (при аудировании и чтении) в случае расхождения речевого действия и заданного эталона-образца.

8.Рефлексия деятельности.

(2-3 мин)

Организовывает подведение итогов урока, устанавливает соответствие полученного результата и поставленной цели.

Что мы узнали на уроке?

Что было сложно?

Что я умею?

Познавательные: умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

Личностные: развитие адекватной позитивной осознанной самооценки обучающегося.

9. Домашнее задание.

Учитель объясняет правильность выполнение домашнего задания. Прощается с учащимися.

Стр. 17 № 9, написать статью в школьную газету о своём любимом авторе (80-90 слов)

Записывают домашнее задание.

Прощаются с учителем

P: Goodbye, teacher!