Конспект урока «Средства массовой информации (безопасный интернет)»

Автор: Рыжова Ольга Сергеевна

Организация: МБОУ «СОШ №6 им. В.А. Горишнего»

Населенный пункт: г.Симферополь

Конспект урока

1 Общая информация об уроке

Предмет: Английский язык

Класс: 8-А, 8-Б

Тема урока: "Средства массовой информации (безопасный интернет)"

Урок № 82

Тип урока: комбинированный (повторение, обучение новым знаниям, развитие навыков устной и письменной речи, формирование критического мышления)

Цель: Развитие коммуникативной компетенции учащихся через обсуждение роли Интернета в современной жизни, его позитивных и негативных аспектов.

2 Планируемые результаты урока

Личностные результаты: развитие осознанного отношения к использованию Интернета, развитие навыков критического осмысления информации.

Метапредметные результаты: развитие способности работать с информацией, формулировать выводы, применять полученные знания в реальных ситуациях.

Предметные результаты: расширение лексического запаса на тему "Internet," развитие навыков спонтанной речи, развитие грамматических навыков (употребление модальных глаголов и структуры "to be able to", “to be supposed to”).

3 Оборудование: карточки, экран, компьютер.

4 Ход урока

1. Организационный момент (3 минуты)

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку домашнее задание, создаёт доброжелательную атмосферу. На доске записаны дата и тема урока, на экране телевизора слайд со знакомы Яндекс, VK, mail...

 

Учитель спрашивает: «What is the theme of the lesson?». Обучающиеся говорят тему урока, смотрят на слайд. Этап целеполагания и мотивации. Учитель задаёт вопрос:

"Can you imagine your life without the Internet? Why or why not?"

Обучающиеся отвечают на вопрос.

Экран выключается.

2. Введение в тему (5 минут)

Учитель читает короткое стихотворение, как Интернет помогает девочке Саре узнать разную информацию и выполнить многие задания.

When Sarah surfs the Internet
she starts by checking mail.
She answers all her messages
from friends in great detail.

She plays a game, or maybe two,
and watches a cartoon,
then chats with kids in places
like Rwanda and Rangoon.

She reads about her favorite bands.
She buys an MP3.
She downloads movie trailers
and she looks for stuff for free.

She reads about celebrities
and dreams of wealth and fame,
then watches music videos
and plays another game.

If you should say, “Your time is up.
I need to use the Net,”
she always whines, “I haven’t got
my homework finished yet!”

— Kenn Nesbitt

 

После прочтения учитель задаёт вопросы: “Why does Sarah surf the Internet?”, “What does she read in the Internet?”, “What does she buy there?”

Учитель продолжает задавать открытые вопросы для обсуждения:

- "How does the Internet help us in our daily routine?"

- "How often do you use the Internet, and for what purposes?"

Ученики делятся своими мыслями в формате коротких высказываний. Повторяют такие словосочетания: surf the net, check email, download music, stuff for free, use the net. Обучающиеся устно составляют предложения с данными словосочетаниями. Например: Surfing the net is my hobby. I check my email every morning.

3. Изучение нового материала (15 минут)

1. Лексическая работа

Учитель вводит и объясняет новую лексику:

• Positive aspects (convenience, communication, information sharing, online learning, cybersecurity)
• Negative aspects (cyberbullying, fake news, addiction, privacy, misinformation, social isolation).

Каждое слово сопровождается примерами в контексте. Например:

• "The Internet makes information easily accessible."
• "Many people worry about privacy concerns online."

Для закрепления проводится задание: ученики распределяют предложенные слова на карточках в две категории: "Positive Aspects" и "Negative Aspects."

Учитель напоминает, что Интернет это не только информация, но и общение, вводит аббревиации, используемые в интернет-переписке: LOL(Laughing Out Loud), BRB (Be Right Back), OMG (Oh My God), FYI (For Your Information), IDK (I don’t know), IMHO (In My Number Opinion), BTW (By The Way), TTYL (Talk To You Later).

Учитель раздает карточки с заданием на них:

Complete with: LOL, BRB, OMG, FYI, IDK, IMHO, BTW, TTYL

• Sorry, ……., need to take a call. (BRB)
• …,maybe we should ask someone else. (IDK)
• ……, did you finish this report? (BTW)
• Alright I have to go now ……. (TTYL)
• This joke was humorous, ……. (LOL)
• ……, did you see that video? (OMG)
• ……, this film was better than the last one. (IMHO)
• ……, the meeting has been postponed. (FYI)

 

2. Грамматическая работа

Учитель напоминает о модальных глаголах (can, should, must) и вводит структуры "to be able to" и "to be supposed to." Например:

- "You should be careful about sharing personal information online."

- "The Internet is supposed to make our lives easier, but it can be distracting."

Ученики составляют предложения с использованием предложенной лексики и грамматических конструкций. Отработка Спонтанной речи.

4. Физминутка

“All those hours we spend in front of the computer can have bad effects on our health. Let’s rest a little”. Учитель зачитывает стихотворение, обучающиеся повторяют движения глазами:

Look left, right (глазами влево, вправо)

Look up, look down (глазами вверх, вниз)

Look around. (глазами по кругу)

Look at your nose (смотрим на нос)

Look at that rose (вытягиваем руку как будто держим цветок и смотрим)

Close your eyes (закрываем глаза)

Open, wink and smile. (открываем, моргаем и улыбаемся)

 

5. Практическая часть: дискуссия (15 минут)

Учитель делит учащихся на группы по 3-4 человека и предлагает обсудить тему "Is the Internet more helpful or harmful?" Каждая группа имеет названия "за", "против" и "не использую потому то". Учитель группам раздает карточки, обучающиеся выбирают нужные и защищают их. Учащиеся должны представить свои позиции, приводя примеры.

 

После групповой работы каждая команда делится выводами. Учитель поддерживает диалог, задаёт уточняющие вопросы и предлагает учащимся дополнить ответы друг друга.

6. Творческое задание (10 минут)

Ученикам предлагается написать краткий текст (5–7 предложений) на тему "How I Use the Internet in My Daily Life." Они должны включить изученные слова и грамматические конструкции. Затем несколько учащихся читают свои работы вслух.

7. Итоги (5 минут)

Учитель подводит итоги урока, обсуждая с учащимися основные выводы:

• What advantages of the Internet do you consider the most important?
• What dangers require special attention?

8. Рефлексия и домашнее задание (2 минуты)

Учитель задаёт учащимся вопросы рефлексии:

• "What was the most interesting aspect for you in this lesson?"
• "Was it easy or difficult to discuss the topic? Why?"

 

Домашнее задание: написать письмо другу (элемент подготовки к ОГЭ).

From: Valery@mail.uk

To: Russian_friend@superstar.ru

Subject: Internet

……….. You know, I have found out that I use my laptop every day. My life seems to be impossible without the Internet ….. How much time per day do you spend online? What do you use the Internet for? What social media do you use these days?

 

Write a message to Ben and answer his 3 questions. Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.

 

From: Russian_friend@superstar.ru

To: Valery@mail.uk

Subject: Internet

 

9. Ожидаемые результаты

В результате урока учащиеся:

• расширят свой лексический запас на тему "Internet";
• научатся использовать модальные глаголы и конструкции "to be able to," "to be supposed to" в контексте;
• развивают навыки критического мышления и аргументации;
• повысят свою языковую уверенность в обсуждении актуальных тем.