Планируемые предметные результаты

обобщение знания ЛЕ по теме и проверят свои навыки в употреблении лексических единиц в смысловом чтении;

читать текст с детальным пониманием значимой информации;

анализировать имеющиеся знания по теме;

употреблять предлоги места и времени в устной и письменной речи

структурировать изученный материал при обобщении знаний по теме перед контрольной и оценивать свою готовность с прогнозированием оценки по уровню подготовки к тесту

Универсальные учебные действия (предметные)

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы;

строить высказывания в устной и письменной форме;

читать текст с полным осмыслением его содержания;

сравнивать, анализировать учебный материал

Регулятивные

ставить цели, планировать работу, в том числе в парах и группе;

осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимоконтроль в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Коммуникативные

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

строить устные высказывания, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Личностные

устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию;

культура взаимодействия с одноклассниками в парах и группе;

Формы обучения

Фронтальные, индивидуальные, парные

Методы обучения

частично-поисковый метод, метод развития критического мышления, метод коммуникативного обучения

Основное содержание

Знакомство с новыми лексическими единицами по теме, освоение понятий и актуализация знаний о знаках на дороге и поведении на дороге и на транспорте, развитие языковой и речевой компетенции учащихся через формирование навыков употребления нового лексико-грамматического материала в речи,прогнозируемое чтение и работа с текстом с целью извлечению нужной информации

Образовательные ресурсы

- УМК Ю.Е.Ваулиной, В.Эванс, Д.Дули «Spotlight» 6

-сайт wordwall

- раздаточный материал

Оборудование:

технические средства обучения: компьютер, ноутбуки

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учащихся (Good morning, my dear friends! I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?).

Здороваются с учителем (Good morning, dear teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность (I am fine, thank you).

Словесный метод

Коммуникативные (адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач), регулятивные (оценивать правильность решения учебной задачи), личностные (формирование стартовой мотивации к продолжению изучения английского языка)

2.Постановка темы и учебно-познавательной задачи

Выслушивает учащихся, предоставляя возможность высказать им своё мнение и сформулировать тему и учебно-познавательную задачу.

Называет тему урока, объявляет о подготовке к контрольному тестированию. (СЛАЙД 2)

Догадываются, выдвигают тему урока.. С помощью учителя формулируют цель урока.

Демонстрационный, словесный методы.

Регулятивные (использование поискового метода), коммуникативные (умение высказывать свое мнение, используя догадку)

3.Учебно-познавательная деятельность

3.1 Применение знаний в знакомой ситуации

3.2 Контроль лексических навыков по теме

2.3 Контроль грамматических навыков по теме

Учитель предлагает потренировать фонетику. (СЛАЙД 3)

Сообщает, что сегодня работают на рабочих листах (Приложение 1)

Лексическая разминка

Учитель предлагает повторить лексику модуля, выполнив первое задание на листа (найти лишнее слово)

Учитель предлагает вспомнить образование порядковых числительных (СЛАЙД 5). Затем тренируют устно.

Предлагает вспомнить, как назвать время. (СЛАЙД 7)

Учитель показывает часы

Предлагает выполнить задание №2 на рабочих листа

Физкультминутка. (СЛАЙД 8)

Предлагает немного отдохнуть. Закрыть глаза и дотрагиваясь большим пальцем до остальных посчитать от 1 до 5 и от 5 до 1

It’s time to have a break.

Предлагает вспомнить предлоги места и выполнить задание на листах

Предлагает открыть учебники на странице GR2 и вспомнить употребление предлогов времени. Затем предлагает упражнение №4 на рабочих листах

Ученики учатся четко и быстро произносить слова рифмовки.

Знакомятся с листами

Выполняют самостоятельно, затем проверяют по эталону.

(читают всю строчку, называют лишнее). (СЛАЙД 4) Оценивают себя

Вспоминают правило, называют числительное, которое показывает учитель(СЛАЙД 6)

Называют который час на часах

Повторив правила, выполняют задание на листах. Проверяют, записывая на доску правильный ответ. Оценивают себя

Выполняю упражнение физкультминутки

Выполняют задание №3 на рабочих листах на повторение предлогов места. Сверяются с эталоном (СЛАЙД 9)

Выполняют задание на листах. Осуществляют взаимопроверку с эталона (СЛАЙД 10)

Оценивают себя на рабочих листах

Демонстрационный, словесный методы.

Работа с рабочим листом

Фронтальная

Фронтально

Работа с рабочим листом.

Индивидуальная

Работа с рабочим листом

Регулятивные: самоконтроль правильности произношения.

Регулятивные: Самоконтроль произношения и знания лексики.

Познавательные: Осуществлять актуализацию ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. Контроль усвоения лексико-грамматических навыков.

3. контроль чтения с извлечением информации

Предлагает вспомнить употребление some/any/a(an выполнить задание на ноутбуках

https://wordwall.net/ru/resource/9273519?wwmethod=link

Предлагает прочитать небольшой текст №6, и выполнить задания после него.

Выполняют задание в парах. Оценивают свою работу.

Выполняют задания. При наличии времени читают вслух. При отсутствии только проверяют с эталона. (СЛАЙД 11)

Оценивают себя

Практико-словесный метод.

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

4. Рефлексия (подведение итогов работы)

Предлагает вспомнить тему урока. Спрашивает все ли цели достигнуты. (СЛАЙД 12)

Просит подсчитать количество набранных баллов и перевести их в оценку(СЛАЙД 13)

Предлагает оценить свою работу на уроке и эмоциональное состояние подняв или опустив большой палец руки

Объясняет домашнее задание:

С. 24 №1-5(СЛАЙД 14)

Прощается с учениками (Goodbye, children. See you next lesson). (СЛАЙД 15)

*Дополнительное задание, при наличии времени Приложение 4

Называют тему урока. Анализируют все ли цели достигнуты.

Подсчитывают баллы, переводят в оценку

Оцениваю свое эмоциональное состояние показывая «лайк» или «дизлайк»

.

Прощаются с учителем.

Практико-словесный метод.

Демонстрационный метод

Регулятивные (умение адекватно воспринимать оценки), личностные (доброжелательное отношение к учителю при высказывании об итогах работы), коммуникативные (умение вести диалог (при необходимости))