Let's go shopping: Grandma's Party Quest

Автор: Иванова Валерия Александровна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ №65

Населенный пункт: г. Иркутск

Пояснительная записка к методической разработке урока английского языка

Тема урока: «Let's go shopping: Grandma's Party Quest»

Класс: 3

УМК: «Английский в фокусе» (Spotlight 3), авторы Н.И. Быкова, Дж. Дули, В. Эванс, М. Поспелова. Место урока в системе: урок комплексного применения знаний и умений.

Раздел 3 (Module 3), базирующийся на лексико-грамматическом материале юнитов 5a, 5b, 6a, 6b.

Актуальность и педагогическая целесообразность

Согласно требованиям ФГОС НОО, современный урок иностранного языка должен быть направлен на формирование коммуникативной компетенции и универсальных учебных действий (УУД). Однако на начальном этапе обучения (2–4 классы) у детей часто наблюдается снижение мотивации из-за абстрактности грамматических правил и необходимости многократной отработки лексики. Данная методическая разработка предлагает решение этой проблемы через использование технологии геймификации. Формат квеста позволяет превратить рутинную тренировку грамматической структуры have got/has got и квантификаторов some/any в решение жизненной коммуникативной задачи. Сюжетная линия (помощь бабушке в подготовке к празднику) создает сильную эмоциональную вовлеченность и внутреннюю мотивацию: ученики говорят на английском не ради оценки, а ради достижения понятной и близкой им цели.

Цели и задачи урока

Урок спроектирован как метапредметный. Цель не просто «пройти» тему «Еда», а научить детей использовать язык как инструмент для получения информации (чтение записки) и совершения действия (покупка продуктов, сортировка).

Развивающий аспект: развитие soft skills — умения работать в команде (в «семьях»), распределять обязанности, слушать партнера и договариваться на иностранном языке.

Воспитательный аспект: формирование семейных ценностей, уважения к старшим и культуры гостеприимства, что соответствует задачам духовно-нравственного воспитания.

Методическое обоснование структуры урока

Урок построен по принципу «от простого к сложному» и «от восприятия к производству», с постоянной сменой видов деятельности для поддержания работоспособности третьеклассников:

Warming-up (Скороговорка): настройка артикуляционного аппарата и создание позитивного эмоционального фона.

Grammar Puzzle: переход от игры к структуре. Разрезные предложения позволяют визуализировать грамматическую модель have got/has got, что необходимо для детей с кинестетическим типом восприятия.

Физкультминутка «Grandma's Kitchen»: обязательный элемент здоровье сберегающей технологии. Она не прерывает урок, а продолжает сюжет, закрепляя предлоги места (in, on, under) и лексику через движение (Total Physical Response).

Reading for Detail (Записка): ключевой этап, где грамматика и лексика обретают смысл. Ученики работают с аутентичным (в контексте урока) текстом, извлекая конкретную информацию для следующего шага.

Supermarket Challenge (Кульминация): самый объемный этап, где происходит синтез всех навыков. Сортировка продуктов по отделам развивает логическое мышление и классификационные умения. Ролевая игра (диалоги «Продавец — Покупатель») заставляет использовать изученные фразы в спонтанной речи.

Рефлексия: оценка не только знаний, но и своего вклада в общее дело («Помогли ли мы бабушке?»).

Формы и методы работы

Используется сочетание фронтальной, групповой (командной) и индивидуальной работы. Основными методами являются: коммуникативный метод, метод игрового моделирования, метод проектов (мини-проект «Список покупок»), здоровьесберегающие технологии.

По итогам урока учащиеся:

• проявляют готовность к сотрудничеству, демонстрируют умение видеть результат своего труда;
• умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль в группе;
• уверенно используют в речи конструкции I have got / We have got, I haven't got / We haven't got, различают употребление some и any, знают названия продуктов и отделов магазина, могут вести мини-диалог при покупке товаров.

Заключение

Данная разработка демонстрирует, как строгие требования программы УМК «Spotlight» могут быть реализованы через современные педагогические технологии. Урок создает ситуацию успеха для каждого ребенка, независимо от его уровня владения языком, и формирует устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка.

 

Методическая разработка урока английского языка «Let's go shopping: Grandma's Party Quest»

Класс: 3

УМК: «Английский в фокусе» (Spotlight 3)

Модуль: 3 (юниты 5a, 5b, 6a, 6b)

Тема: «Давай пойдем за покупками»

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок-квест)

Цели урока:

Образовательная: активизация и закрепление лексического материала по теме «Еда», «Покупки», «Отделы магазина»; тренировка употребления грамматической конструкции have got/has got (утвердительные, отрицательные, вопросительные формы) и some/any.

Развивающая: развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развитие логического мышления, внимания, памяти и умения работать в команде.

Воспитательная: воспитание уважительного отношения к старшим (помощь бабушке), чувства ответственности за результат совместной работы, интереса к культуре англоязычных стран (традиции семейных праздников).

Задачи:

• Совершенствовать навыки произношения скороговорки по теме «Еда».
• Отработать грамматическую структуру have got/has got в различных типах предложений.
• Закрепить правописание лексических единиц по теме «Еда».
• Научить извлекать информацию из текста и преобразовывать ее в практический список покупок.
• Развить навык классификации лексики по категориям (отделам магазина).
• Создать ситуацию успеха для каждого ученика через игровой формат.

Формируемые УУД:

• Личностные: формирование мотивации к обучению, развитие эмпатии (желание помочь бабушке), самооценка.
• Регулятивные: целеполагание (понять, что нужно купить), планирование действий (маршрут по магазину), контроль и коррекция (исправление ошибок), оценка результата.
• Познавательные: поиск и выделение информации (из записки бабушки), структурирование знаний (сортировка продуктов), построение речевого высказывания, рефлексия.
• Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, работа в паре/группе, умение задавать вопросы и отвечать на них, управление поведением партнера (взаимопомощь).

Ресурсы:

• мультимедийный проектор/интерактивная доска (если есть);
• карточки со словами для скороговорки;
• разрезные карточки (пазлы) с частями предложений для грамматики;
• «Записка от бабушки» (раздаточный материал);
• карточки с изображениями продуктов (или слова);
• макеты «полок» или корзин с названиями отделов: Dairy (Молочные продукты), Meat (Мясо), Fruit & Vegetables (Фрукты и овощи), Bakery (Булочная), Drinks (Напитки);
• «Корзинка для покупок» (большой конверт или коробка для команды);
• звездочки/стикеры для оценки.

Ход урока

1. Организационный момент и постановка проблемы (3 мин)

Teacher: Good morning, boys and girls! I'm glad to see you. How are you today? (Учитель обращает внимание на слайд, где можно увидеть изображение праздничного стола, на котором почти ничего нет, и грустная бабушка).

Teacher: Look! We have a problem. Today is a party evening in our house! But look at our table. It's almost empty. Our Grandma is very sad. She needs our help. We must go shopping and buy food for the party. Are you ready to help Grandma? Let's start our quest!

2. Фонетическая зарядка (Warming-up) (4 мин)

Teacher: Before we go, we need to wake up our tongues. Grandma left us a tongue-twister. Let's read it together. (На доске или слайде: "Fresh fried fish, Fish fresh fried, Fried fish fresh, Fish fried fresh") Хоровое чтение. Чтение по цепочке. Чтение на скорость (кто быстрее и без ошибок).

Teacher: Excellent! Now we are ready to speak English quickly.

3. Речевая зарядка: Grammar Puzzle (актуализация have got/has got) (5 мин)

Teacher: Grandma called us, but the connection was bad. She broke her sentences into pieces. Let's help her put them back together. (ученики в парах или группах получают конверты с разрезанными частями предложений. Например: I / have got / some apples. She / has not got / any milk. Have you got / any bread?)

Задание: соберите из фрагментов 3-4 грамматически верных предложения. Прочитайте их классу. (После выполнения учитель проверяет, правильно ли использовано have/has, some/any).

4. Физкультминутка «Grandma's Kitchen» (4 мин)

Teacher: Oh, look! Grandma is calling us. She needs help in the kitchen. Let's stand up! (учитель включает ритмичную музыку или просто задает ритм хлопками; называет продукт и показывает действие, дети повторяют хором и жестами.

• «I have got a big apple!» — Руки над головой в виде большого круга.
• «I have got a long banana!» — Руки вытягиваем вперед, соединяем ладонь с ладонью.
• «I have got some milk!» — Делаем вид, что держим в руках стакан и медленно поднимаем его ко рту.
• «I have got a little cheese!» — Соединяем пальцы одной руки, как будто держим маленький кусочек, и трем пальцы друг о друга.
• «I have got some bread!» — Делаем вид, что отламываем кусок и жуем.

(Повторить 2 раза, постепенно ускоряя темп).

5. Работа с текстом: Reading for Detail (Записка бабушки) (5 мин)

Teacher: Here is the Grandma's note. Read it carefully. We need to understand what we have at home and what we need to buy. (Раздача «Записки от бабушки»: "Hello, my dear grandchildren! We have got some bread and some cheese. We have got some apples and some bananas. But we haven't got any milk. We haven't got any sausages. We haven't got any juice. Please, go to the shop and buy what we need.")

Задание: Ученики читают записку и на основе отрицательных предложений (we haven't got...) составляют список покупок на отдельном листе.

6. Основной этап квеста: Supermarket Challenge (15 мин)

Teacher: Great! We have our list. But Grandma's house is a big supermarket! We need to find these products. Where are they? (Класс делится на команды-«семьи». На полу или столах разложены 5 «полок»-корзин: Dairy, Meat, Fruit & Vegetables, Bakery, Drinks. Учитель высыпает на стол большую гору карточек с разными продуктами).

 

Задание 1: Sorting (Сортировка)

Teacher: Our first task in the shop is sorting. Find all products from our list and put them in the right department. But be careful! There are many other products. Don't buy them, Grandma doesn't need them! (ученики должны найти среди всех карточек milk, sausages, juice и положить их в корзины Dairy, Meat, Drinks соответственно. Остальные продукты — cucumbers, chocolate, fish — остаются на столе).

Задание 2: Dialogue (Коммуникативная практика)

Teacher: Now we are at the counter. One of you is a shop assistant, others are customers. (раздача мини-диалогов). — Can I have some milk, please? — Yes, of course. Here you are. — Thank you!

Команды по очереди «покупают» свои продукты у «продавца», используя фразы Can I have some...? и Here you are.

Задание 3: Checking (Проверка)

Когда все продукты «куплены», команды показывают свои корзинки. Учитель проверяет, правильно ли они их рассортировали.

7. Заключительный этап: Setting the Table (4 мин)

Teacher: Wonderful! You are great helpers! Let's come back home. (команды подходят к доске, где нарисован стол, и «выкладывают» свои покупки на него).

Teacher: Look! Now we have got some milk, some sausages and some juice. The table is full! Grandma is very happy! (на слайде появляется изображение счастливой бабушки и накрытого стола ).

8. Рефлексия и подведение итогов (3 мин)

Teacher: 1)What was the topic of our lesson? (Shopping)

2) What grammar did we practice? (have got/has got)

3) What new words did we use? (Названия отделов: dairy, meat...)

4) Did we help Grandma? (Yes!)

Учитель раздает стикеры. If you liked our quest and worked hard, put a red star on our "Party Tree". If it was a bit difficult, put a yellow star.

9. Домашнее задание (2 мин)

Teacher: Grandma wants you to write shopping list for your family.

Задание: Нарисовать или написать 5 продуктов, которые есть у вас дома (We have got...), и 5 продуктов, которых нет, но они нужны (We haven't got... We need to buy...).