Технологическая карта урока по теме: Природа (дикие животные)

Автор: Стражнова Ильнара Руслановна

Организация: МБОУ «Школа имени Гонышева А.И.»

Населенный пункт: Оренбургская область, с. Черноречье

Технологическая карта урока

Предмет: английский язык

Класс: 5

Тема урока: Природа (дикие животные)

Тип урока: урок общеметодологической направленности комплексного применения знаний

Цель: изучить материал, ввести в разговорную лексику учащихся слова по теме «Животные».

Задачи:

Образовательные:

1) Создать условия для применения знаний в знакомой и новых учебных ситуациях.

2) Активизировать и актуализировать во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Животные»

3) Тренировать в использовании моделей высказываний на ИЯ;

5) Тренировать в чтении текста и ответах на вопросы по тексту;

6) Учить построению монологического высказывания с опорой

Развивающие:

1) развивать умения во всех видах речевой деятельности,

2) развивать умения работать в группе, в паре и индивидуально

3) способствовать развитию интереса к предмету, развитию рефлексивных способностей учащихся,

4) развивать способности к слуховой и зрительной дифференциации, непроизвольному запоминанию, конструированию, подстановке, синтезу

5) развивать ключевые компетентности: познавательную, информационную, коммуникативную;

Воспитательные:

-способствовать развитию способности и потребности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе;

-воспитывать любовь к животным.

Активная лексика: лексические единицы по теме «Wild animals»

Результаты:

Предметные: 1) Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

3) Использовать контекстуальную и языковую догадку при чтении текста;

4) Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале

УУД: Личностные:

1) Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности;

2) Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива;

3) Формирование личной ответственности за выполняемое коллективное дело;

4) Формирование представления о своих возможностях, развитие умения самооценки.

Коммуникативные:

1) Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

2) Развивать навыки оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

3) Выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на картинки и схемы;

2) Использовать модели для решения задач;

3) Формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников;

4) Синтезировать информацию.

Регулятивные:

1) Уметь осуществлять действие по образцу;

2) Уметь сохранять заданную цель;

3) Уметь контролировать свою деятельность по результату;

4) Уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

5) Самостоятельное планирование путей достижения цели, осознанный выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач.

Методы и приёмы: репродуктивные, объяснительно-иллюстративные

Применяемая технология Системно-деятельностный подход, технология здоровье сберегающего обучения, игровая, технология оценивания учебных результатов.

Оснащение Проектор, компьютерная презентация к уроку, картинки животных

Время: 35 минут.

№

п/п

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Содержание деятельности

УУД

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ УРОКА

1.

Организационный этап

ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ

Учитель приветствует учащихся

 

Ученики отвечают на приветствие учителя

Hello, boys and girls.

I’m very glad to see you.

Take your seats.

 

Greet your friend in front of you, give high five and tell him: I’m happy to see you.

 

Greet your friend next to you, smile and tell: I’m happy to see you.

 

Now we are ready to start our lesson. I’ve got the task for you.

(Розовый конверт)

Do the puzzles and answer my questions. ( What’s this? What can you see in this picture?.....)

 

Look at these words and tell me: what are we going to talk about today? What is the topic of our lesson?

Умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку;

Контролировать свою готовность к уроку (Регулятивные УУД)

Соблюдение определенных правил поведения

(Личностные УУД)

Умение вступать в мини-диалог

(Коммуникативные УУД)

2.

Постановка проблемной ситуации

определение темы и задач урока.

 

Учитель предлагает собрать пазлы назвать то, что собрали. (учитель записывает слова на доске)

Назвать тему.

Ученики собирают пазлы, формулируют тему и цель урока

Yes, of course, today we are going to talk about animals. What will we do today?

 

At the lesson we will know new words.

At the lesson we will read the text.

At the lesson we will do exercises.

At the lesson we will speak about animals.

Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и задачами

(Личностные УУД)

Определение темы урока

(Регулятивные УУД)

3

Фонетическая зарядка

Warming-up -Введение в иноязычную атмосферу

Учитель просит учеников:

- прочитать слова

- проверяет правильность произношения слов;

- подводит итог;

Ученики:

-произносят слова в соответствии звукам;

Ученики развивают звукопроизносительные навыки, тренируются в произношении

Zebras zig and zebras zag

1. Please, look at the screen and listen to the tongue twister.

Zebras zig and zebras zag.

(Попросить проговорить поочереди по кругу)

Who is ready to read it?

Воспроизводить ранее изученный материал (Познавательные УУД

Осуществление контроля своих действий (Регулятивные УУД)

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА

4

 

Актуализация

Учитель организует динамическую паузу: предлагает прослушать музыку, перемешаться, найти пару и выполнить задание

 

 

Ученики слушают музыку, находят пару, проговаривают в парах уже известные слова по теме: Животные по очереди.

Stand up, listen to the music and mix. Then the music stops you should find the partner and listen to my task.

(Включаю музыку, дети ходят по классу, как только музыка останавливается слушают задание)

Name the words about the topic “Animals” one by one.

Great job! Take your seats.

Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и задачами

(Личностные УУД)

Определение темы урока

(Регулятивные УУД)

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

Визуальный словарь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аудирование

Учитель предлагает прослушать слова в видео словаре от учащегося и повторить за ним .

 

 

 

Учитель просит учащихся прописать каждое слово.

 

Учитель предлагает выполнить интерактивное задание.

 

Учитель предлагает поиграть в лото в командах.

 

 

Учитель обращает внимание учеников на следующее задание и предлагает прослушать тексты о животных и объясняет ученикам задание на аудирование.

Ученики слушают и повторяют слова.

 

 

 

 

 

 

Учащиеся прописывают слова в визуальный словарик.

 

Ученикам необходимо соотнести животного с его названием.

 

 

Играют в лото в командах.

 

 

 

Ученики слушают текст про животных и вставляют пропущенные слова в текст.

Look at the screen, we’ve got the task. My student from Gonysheva’s school made the video dictionary for you. Let’s watch a video.

 

Take the worksheet, look at these words, find 3 difficult words for you and write down them …………

 

The next task for us.

The first group, go to the blackboard, you should name the animals and match the words to the pictures. (8 words)

 

The second group, take the cards and play the lotto. You should name the animal and put the card.

 

The third group, you should work in pairs. Look at the words and stick the animals on the sheet.

You’ve got 3 minutes.

(разные формы командной работы) Есть ли вопрoсы по произношению слов? Фронтальный опрос.

 

Find the Listening task.

My student from Gonysheva’s school prepared the next exercise.

Listen to my student and fill in the gaps from the table.

The text is about the bear.

 

let’s check your answers.

Умение воспринимать новую информацию; (Познавательные УУД)

Организация внимания и самоконтроля

(Регулятивные УУД)

 

7

Физкультминутка

Учитель организует динамическую паузу.

Учащиеся выполняют упражнения

Listen to my statements. You should stand up if the statement is FALSE and sit down if my statement is TRUE.

The bear can’t swim. (встают) Кто-то один исправляет предложение.

Bears don’t live in the Orenburg region. (встают) Кто-то один исправляет предложение

Bears like to eat fish. (Садятся, может перевести тот, который не сел)

Организация внимания и самоконтроля

(Регулятивные УУД)

 

8

 

 

 

 

 

 

 

Работа с текстом

 

 

 

 

 

 

Учитель организует чтение текста про лошадь Пржевальского. (Обращает внимание на слово «заповедник»)

 

 

Учащиеся читают текст, выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Let’s work. Your task is reading the text about Przewalski’s horses then

you should read the statements and circle the letter T , if the statement is True and circle the letter F, if it is False.

You’ve got 3 minutes for doing this task.

Time’s up. And let’s check it.

Read the first statement (etc.)

And the last statement. Try to read it….. . What do you think what’s the Russian for Orenburg Nature Reserve?

• такое заповедник? Давайте обратимся к словарной статье толкового словаря. Номера 3, прочитайте, пожалуйста, значение слова «Заповедник» в своих командах.

Воспроизводить ранее изученный материал (Познавательные УУД)

 

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА

9

Закрепление

Учитель предлагает выбрать животных, которые обитают в Оренбургской области и закрепить их на карте.

Учащиеся выбирают животных, живущих в Оренбургской области, прикрепляют картинки на карту, и проговаривают предложения.

The next task is speaking. (оранжевый конверт)

Now look at the pictures of the animals, they are on the tables, take the animal that lives here and stick on the map. And then you should make up the sentences. For example, Przewalski’s horses live in the Orenburg region.

 

work in groups. You’ve got 3 minutes.

Time’s up.

You work hard! Good for you!

Оценивать процесс и результат деятельности. (Познавательные УУД)

Формулировать собственное мнение и позицию.

8.

Рефлексия, инструктаж по домашнему заданию на следующий урок.

Учитель проводит инструктаж по домашнему заданию

Учащиеся оценивают свои достижения в усвоении знаний, записывают д/з

At home you should read the text about wolves, read the statements and circle the letters T and F, if the statement is True or False.

 

But Let’s look at our Przewalski’s horse. It is hungry, Let’s feed it.

(Желтый конверт)

Take the green apple, if the lesson was interesting for you, and you haven’t got any questions.

 

Take the red apple, if the lesson was boring, and you didn’t understand what we did.

Come to the horse and feed it.

I’ve got some gifts for you. (оценка работы на уроке)

You were very active today.

We’ve got the presents for you from the Przewalski’s horse.

Thank you for your lesson. Good bye.

Рефлексия. Самоконтроль

(Регулятивные УУД)

Формирование понимания необходимости выполнения домашней работы. (Личностные УУД);

Умение аргументировать свою позицию, свой ответ

(Коммуникативные УУД)