№

Этапы урока

Задачи этапа

Методы приема, формы взаимодействия

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

УУД

1

Организационный момент

Настроить на общение на английском языке,

развитие фонетических навыков, воспроизведение стишка

Словесный метод: беседа,

Методика использования стихотворений

Хоровая работа

Приветствую учащихся:

How are you?

What is the weather like today?

What season is it now?

Do you like winter?

Why do you like winter?

What other seasons are there?

Let’s remember our poem about the seasons:

Spring is green

Summer is bright

Autumn is yellow

Winter is white

включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Fine, thank you. I am ok/.I am….

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают стишок с первого урока раздела

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

привитие интереса к культуре другой страны изучаемого языка для повышения мотивации в изучении иностранного языка, воспитание чувства дружбы.

Регулятивные: Речевое взаимодействие на уровне фраз с соблюдением норм речевого этикета.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику

2

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

развитие лексических навыков говорения по теме «Weather»

Устный индивидуальный опрос. Чтение вслух.

At home you have written about your favourite weather. Open AB Р.97

We will check up your homework.

Have you done your homework?

Дети читают по рабочей тетради описание любимой погоды (упр.10 с.97)

Предметные: умение правильно строить письменную речь

Регулятивные:

развитие умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

3

Постановка учебной задачи

Побудить детей самостоятельно сформулировать цель урока

Наглядно-демонстрационный, методика использования стихотворений

словесный

We will continue talking about the weather today.

Я прочитаю стишок, а вы подумайте, что хочет сказать автор?

Whether the weather is hot

Or whether the weather is cold

We should put up with the weather,

Whether we like it or not.

Будет погода жаркой

Или будет погода холодной

Нам следует выдержать любую погоду

Нравится нам это или нет

Что хочет сказать автор? Какой совет он нам дает? Как говорится у природы нет плохой погоды, каждая погода благодать. Каждое время года имеет свои прелести. Чему мы будем сегодня учиться?

Сегодня мы будем учиться давать советы. А в этом нам поможет модальный глагол should.

Our lesson is called You should stay at home. How does the topic of our lesson translate?

Уч-ся высказывают о своих догадках, предположениях

Нам следует выдержать любую погоду

Познавательные:

знакомство с культурой англоговорящих стран

Регулятивные: определение и формулировка цели деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные: высказывание своей точки зрения

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности

4

«Открытие» нового знания

Формирование грамматических навыков говорения

Развитие лексических навыков говорения

Наглядно-демонстрационный: использование ИКТ, интерактивный метод

Словесный

Коллективная работа

Look at the board. Read and translate.

You should put on a warm coat.

It is cold today.

(Тебе следует надеть пальто. Сегодня холодно.)

You should wear jeans and a T-shirt. It is hot.

You should not talk during the lessons

(Не следует разговаривать во время уроков.)

It is windy.

You should not go skiing.

Should I read the text?

(Мне следует прочитать этот текст?)

Упр.2с.27 электронное приложение к учебнику

Уч-ся читают фразы, переводят, делают выводы, догадываются о значении глагола should not, обращают внимание на порядок слов в вопросительном предложении

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя предложения, представленные в презентации и в электронном приложении к учебнику.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

5.

Физминутка

смена учебной деятельности на уроке.

Наглядно-демонстрационный

Are you tired? Let’s rest!

Видеоролик Head and shoulders…

Выполняют действия под видеоролик

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью

6

Первичное закрепление.

применять полученные знания на практике.

Практический: работа в паре

Игровой метод

Наглядно-демонстрационный

Письменная работа

1.Let’s work in couple (in pairs)/ Раздаю разрезанные предложения. Какая пара составит быстрее и правильнее предложения?

-You should take your umbrella / in a rainy weather.

-You should put on your warm coat/ in winter.

-You should go for a walk /in a sunny day.

-You should stay at home /when it is windy and cold.

-You shouldn’t put on your sweater /if it is hot.

1. 2. Игра «Угадай, что написано». Одному ученику на спину прикрепляем предложение, например: It is cold. Остальные дают советы. Ученик у доски должен догадаться, что написано.

It is rainy.

It is hot.

1. 3. To enjoy the weather
2. we should do the right activity
3. we should put on the right clothes
4. Stand up and make a circle. What kind of clothes do you know?

But what should you wear in summer / in winter / in spring / in autumn?

(На доске написана опорная схема ответа)

4. (если останется время, небольшая проверочная работа)

Вставь нужное слово should/shouldn’t

• It`s stormy. You …. stay at home.
• It`s warm. You ….. put on a warm sweater.

-It`s snowy. You …. play in the garden

• It`s rainy. You ……. go for a walk.

Составляют предложения. Работают парами

Дети дают советы:

You should put on a warm coat

You should stay at home.

You shouldn’t go for a walk

Игра в мяч. Уч-ся называют одежду, мяч передают другому.

Один ведущий, он в центре круга. Называет время года, тот, кому бросили мяч, должен сказать, что следует надевать в это время года, опираясь на схему.

Регулятивные: Контроль и оценка своей работы.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Личностные: определение границы собственного знания и «незнания»

Коммуникативные: осознанное построение речевого высказывания; взаимопомощь в совместном решении поставленных задач,

слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Предметные: умение правильно строить письменную речь

Регулятивные:

развитие умения самостоятельно работать

7.

Рефлексия. Домашнее задание.

подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели

Опорные слова и фразы для высказывания

Did you like the lesson?

Скажите, о чем мы говорили сегодня на уроке?

Какой глагол мы используем, чтобы дать совет?

Не забудьте посчитать смайлики

Нome task: ex 1(1,2) р.64

Уч-ся отвечают на вопросы учителя

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.