Восстановление расписания через вопросы партнеру

Автор: Вагапова Индира Алвиевна

Организация: МБОУ «Лицей № 1 им. Н. А. Назарбаева» г. Грозного

Населенный пункт: Чеченская Республика, г. Грозный

6 класс

Парная работа с информационным разрывом для тренировки вопросов о дне недели, времени и месте. Карточки содержат взаимодополняющие сведения и проверяемое совместное решение.

Как сделать вопрос необходимым для решения

Когда оба ученика видят одинаковый диалог, вопрос легко превращается в чтение известного ответа. Информационный разрыв создает другую ситуацию: каждому действительно не хватает части сведений, а получить их можно только у партнера. В предлагаемом упражнении шестиклассники восстанавливают расписание четырех школьных кружков и выбирают единственную встречу, которая подходит двум вымышленным участникам.

Каждый получает карточку А или Б из следующего раздела. Исходное расписание едино, но пропуски распределены так, что нужный ответ есть у другого ученика. Карточки не показывают друг другу. Названия кружков и номера кабинетов остаются видимыми там, где это нужно для построения вопроса. До начала работы учитель проверяет понимание названий дней недели, записи времени и слов room, club, start.

Первые две минуты уходят на знакомство с задачей. Затем учитель моделирует три вопроса на отдельном примере, не раскрывающем ответы карточек: What day is the drama club? What time does it start? Which room is it in? Ответы строятся по опорам: It is on Friday. It starts at two o’clock. It is in Room Five. После примера ученики задают вопросы по очереди, а не заполняют всю свою карточку за один непрерывный ход.

Договоренность о чередовании делает участие наблюдаемым. Сначала один ученик уточняет день, второй отвечает и задает свой вопрос. Если ответ не расслышан, используется фраза Could you repeat that, please? Повторение воспринимается как рабочая часть общения. Письменное заполнение выполняется после ответа, поэтому партнер может заметить, что сведения были поняты неверно, и уточнить сообщение.

После восстановления таблиц ученики получают общие ограничения и выбирают кружок. Они должны сообщить не только название, но и доказать, что остальные варианты не подходят. На упражнение достаточно четырнадцати минут: две минуты подготовки, восемь минут диалога, две минуты выбора и две минуты проверки. Основным результатом становится точное получение сведений через понятные вопросы. Скорость речи и отсутствие всех грамматических ошибок не являются единственными признаками успешной работы.

Взаимодополняющие карточки для пары

Инструкция. Не показывайте карточку партнеру. Знак пропуска означает недостающие сведения. Задавайте вопросы на английском языке и записывайте ответ. После заполнения проверьте расписания вместе. Все встречи проходят после уроков в разные дни; дополнительных условий и скрытых изменений расписания нет. Время указано в двадцатичетырехчасовом формате, в устном ответе разрешено называть время привычным способом.

Речевые опоры для обоих участников: What day is the art club? What time does the chess club start? Which room is the science club in? It is on Monday. It starts at half past two. It is in Room Twelve. Could you repeat that, please? Проверяйте, что название кружка в вопросе совпадает с той строкой, которую вы заполняете. Для отдельного дня употребляйте on; для времени начала употребляйте at.

Совместная задача. Maya and Adam want to join the same club. They can start at 14:45 or later. They cannot come on Thursday. Which club can they choose? Read the completed timetable. Choose one club. Say the day, the start time and the room. Explain why the other three clubs do not work. Каждый участник должен назвать хотя бы одну причину исключения неподходящего варианта.

Лист наблюдателя. Отметьте, прозвучал ли вопрос о дне, вопрос о времени и вопрос о кабинете. Рядом с каждой отметкой запишите один услышанный пример. В конце сравните все двенадцать ячеек с днем, временем и кабинетом: четыре строки, три сведения в каждой. Не оценивайте акцент партнера и не исправляйте каждую реплику во время разговора. Отмечайте только то, что мешает получить нужную информацию, и обсудите это после завершения задания.

Ключ расписания и оценка взаимодействия

Правильный выбор для Maya and Adam — Chess club. Он начинается во вторник в 15:00 в кабинете 8. Это позже 14:45, и встреча проходит не в четверг. Art club начинается в 14:30, Science club в 14:00: оба варианта слишком ранние. English club подходит по времени начала, но проходит в четверг, когда участники прийти не могут. Любой другой выбор противоречит хотя бы одному условию.

Возможный совместный ответ: They can choose the chess club. It is on Tuesday. It starts at three o’clock. It is in Room Eight. The art club and the science club start too early. The English club is on Thursday. При ответе допускается короткая пауза для обращения к восстановленному расписанию. Чтение отдельного числового значения не мешает выполнению коммуникативной задачи, если ученики самостоятельно построили вопрос и поняли полученное сообщение.

Проверка проводится по четырем показателям. Первый: у ученика есть хотя бы один понятный вопрос каждого типа. Второй: он дает партнеру необходимые сведения, а не показывает карточку. Третий: его восстановленное расписание не содержит ошибок. Четвертый: он объясняет хотя бы одно ограничение совместного выбора. Каждый выполненный показатель оценивается одним баллом; максимум четыре. Итог пары не заменяет индивидуального наблюдения за речевым участием.

Типичные затруднения можно разбирать на коротких примерах после завершения обмена. В конструкции What time does the club start? глагол start остается без окончания s. В ответе It starts at three o’clock окончание требуется. Для кабинета подходит Which room is it in? или What room is it in? Допустимые варианты не следует объявлять ошибочными только из-за несовпадения с первоначальной опорой.

Для группы с меньшим словарным запасом опоры остаются на столе, а вопросы разрешается сначала тихо сформулировать. Для сильной группы карточки после обмена убираются, и один ученик устно сообщает расписание третьему. Упражнение не подходит для проверки знания реального расписания школы: все данные здесь учебные. Оно оценивает передачу ограниченного набора сведений, поэтому вывод о свободном владении английским по одному успешному диалогу делать нельзя.