Класс:

8

Место урока в тематическом планировании РП (какой по счету внутри тематического раздела, модуля)

Урок № 33

Тема урока согласно тематическому планированию РП

Обобщение по теме «Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача»

Уровень изучения

базовый

Тип урока

Урок систематизации знаний и умений (общеметодологической направленности)

Планируемые результаты (по РП):

Личностные: ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек

Метапредметные

Познавательные УУД:

• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
• эффективно запоминать и систематизировать информацию
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации

Коммуникативные УУД:

• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций

Регулятивные УУД:

• регулировать способ выражения эмоций
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Этап 1. Самоопределение (мотивирование на учебную деятельность)

Организационный

момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к учебному занятию.

Слушают. Отвечают на приветствие и вопросы учителя.

Мотивация учебной деятельности обучающихся, определение темы урока

Предлагает прочитать английские пословицы на слайде и определить тему урока:

- An apple a day keeps the doctor away

- Don’t worry, be happy

- You are what you eat

- It’s the early bird that gets the worm

• МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЁМ «ЯРКОЕ ПЯТНО»

Читают пословицы, предлагаю русские эквиваленты, предлагают тему (HEALTH, HEALTHY HABITS…)

Этап 2. Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднений

Постановка цели и задач урока.

Создаёт проблемную ситуацию: на слайде изображения ситуаций по теме «Здоровые и нездоровые привычки», учитель просит отреагировать – дать совет.

Побуждающий диалог осуществляется фронтально репликами: «Задание было одно? А выполнили его

как? Почему так получилось? Чего мы еще не знаем?» (задание на разброс мнений)

Побуждает учащихся к формулированию задач урока

• МЕТОД ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА (ПОБУЖДАЮЩЕГО)

Учащиеся реагируют на ситуации, используя разные

модальные глаголы.

Осознают необходимость систематизировать изученный ранее грамматический материал («Модальные глаголы»), лексический материал по теме урока.

Формулируют задачи урока.

Этап 3. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации

Обобщение и систематизация знаний

1. Организует работу по обобщению и закреплению лексических навыков в устной речи (диалог, полилог) по теме «Здоровые и нездоровые привычки»

Отвечают на вопросы учителя по теме, используя изученную лексику

1. Предлагает составить синквейн по теме урока

(с визуальной опорой на слайде)

• МЕТОД СИНКВЕЙНА

Составляют синквейн (работа в группах)

Листы с заданиями вывешивают на доске для взаимопроверки

1. Предлагает ознакомиться с грамматическим материалом по теме «Модальные глаголы should, must» на слайде, обобщить и вывести правило их употребления.

• Технология АМО (АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ)

1. Предлагает выполнить задание, подобное предыдущему (отреагировать – дать совет на проблемную ситуацию по теме «Здоровые и нездоровые привычки»), используя обобщённый грамматический материал

Выполняют задание, обобщая изученный ранее грамматический материал

Выполняют задание

Этап 4. Закрепление с проговариванием во внешней речи

Применение знаний и умений в новой ситуации, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

1. Предлагает прослушать краткие монологические высказывания по теме урока и сопоставить их с рубриками

• ФОРМАТ ОГЭ

Выполняют задания, осуществляя самопроверку по эталону

Физкультминутка

1. Предлагает выполнить задание по чтению с пониманием основного содержания

• ФОРМАТ ОГЭ

Выполняют задания, осуществляя самопроверку по эталону

1. Предлагает выполнить задание по чтению с пониманием запрашиваемой информации (несплошные аутентичные тексты по теме урока: меню, реклама, график, инструкция)

• ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ (ЧИТАТЕЛЬСКАЯ) ГРАМОТНОСТЬ

Задаёт вопрос: «Какие профессии могут быть связаны с этими текстами?»

• ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Выполняют задания в группах, осуществляя взаимопроверку

Высказывают предположения: официант, фитнес-инструктор, повар и т.д.

1. Предлагает составить письменное высказывание

с использованием прочитанного аутентичного текста

Заполняют таблицу по прочитанному рецепту из «Кулинарной книги Гарри Поттера»

(работа в группах)

Отдельная группа получает задание: «Найти в тексте традиционные английские меры веса (унции и фунты) и перевести их в граммы»

• МЕТОД ИНТЕГРАЦИИ

(МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ)

Этап 5. Рефлексия (подведение итогов урока)

Самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Предлагает обучающимся выбрать подходящее утверждение:

1) Я сам не смог справиться с затруднением

2) У меня не было затруднений

3) Я только слушал предложения других

4) Я выдвигал идеи….

Обучающиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности, выбираю предложенные утверждения, приводят аргументы

Домашнее задание

Предлагает обучающимся дифференцированное домашнее задание:

• Первый уровень: обязательный минимум

Монологическое устное высказывание «My healthy habits»

(5-7 фраз)

• Второй уровень: тренировочный

Письменное высказывание «My healthy tips» (4-5 предложений)

• Третий уровень: творческое задание

Мини-проект «Family recipes» (возможно в парах)

Записывают домашнее задание