Взаимодействие детей и родителей при выполнении домашнего задания как способ формирования семейных ценностей

Автор: Сафронова Елена Викторовна

Организация: СОШ №22

Населенный пункт: г.Калуга

«Семья и школа-это как берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега».

Л. Кассиль

Во все времена семья была и остается основой общества. Семья важна, как в религиозном смысле, так и в светском, государственном поле. Семейные ценности важны и едины для всех. Семья-это дом, это поддержка, где любят и заботятся о тебе. Это тыл каждого человека, мы все рождаемся в семье, вырастаем и создаем свою собственную. Старец Паисий Афонский, греческий проповедник, когда-то сказал: «Единственная ценность жизни - это семья. Как только погибнет семья, погибнет и мир. Покажи свою любовь прежде всего в своей семье.». В нашей стране уделяется немалое внимание развитию семьи и традиционных семейных ценностей.Закон Российской Федерации «Об образовании» гласит: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, интеллектуального и нравственного развития личности ребенка уже в младенческом возрасте». Семья может быть как положительным, так и отрицательным фактором воспитания. Всех родителей можно разделить на три группы:

1. Активные родители, интересуются школьной жизнью ребенка, часто общаются с учителями, четко понимают свои обязанности, выполняют рекомендации учителя. В подобных семьях существует «культ» учебы.
2. Пассивные родители- о детях, конечно, они заботятся, но успехи ребенка их не впечатляют, просьбы и рекомендации учителя выполняют нехотя, никакой инициативы не проявляют.
3. Безразличные родители - это те, которые привели ребенка в школу и забыли о нем. Общение с ребенком их тяготит.

Учитывая это разделение на типы семей, можно совершенно четко утверждать, что никакой, даже самый опытный и талантливый педагог не сможет достичь положительного результата, если не будет совместной деятельности учитель+родитель. Все родители воспитывают своих детей в меру своих умений и пониманий жизни, в младшем возрасте дети копируют поведение своих родителей, подражают им. Дети на практике должны видеть доброжелательное отношение к окружающим, крик, агрессия родителей приведут к формированию подобного стиля поведения и у ребенка. Очень ценный источник знаний о нормах поведения-книги. Семейное чтение, чтение на ночь-это хорошая семейная традиция. К каждой семье должна быть, пусть и небольшая, библиотека, состоящая из энциклопедий, словарей, художественной литературы. Именно бумажная, а не электронная книга в наибольшей степени формирует культуру чтения: перевернуть страницу, вдохнуть книжный запах, посмотреть на год издания, а если это еще и старая книга, подаренная кому-то из родителей, когда тот был совсем маленьким-то это еще и море воспоминаний и рассказов о детстве. Если рассуждать о роли семьи в процессе обучения и, конкретно, иностранному языку, то можно с уверенностью утверждать, что родители не так уж и беспомощны, хотя все учителя иностранного языка слышали фразу: «Я в школе учил другой язык и ничем ребенку помочь не могу». Настолько ли беспомощны родители в процессе обучения иностранному языку? Конечно, речь не идет об объяснении грамматического правила или контроля усвоения лексики, но формировать мотивацию вполне по силам маме или папе. Дети не осознают важности процесса обучения, им хочется заниматься чем-то веселым и подвижным. И тут родители должны рассказать, что без знания языка неинтересно путешествовать, ты не понимаешь о чем говорят вокруг и сам ничего сказать не можешь, закрыта дорога к некоторым профессиям и к огромному количеству развлекательных материалов. Можно совместить обучение и хобби - например ребенку нравится рисование или лепка-найдите мастер-класс на иностранном языке. Не зацикливайтесь на оценках-цифра в дневнике не так уж и важна, важнее знания в голове. Как еще можно замотивировать ребенка?

• Путешествия, где ребенок увидит, что владение языком полезно и это работает, тебя понимают, тебе отвечают;
• Просмотр мультфильма в оригинале - гораздо доступнее, чем путешествие;
• Чтение комиксов на иностранном языке.

Ребенку важно одобрение взрослых, особенно родителей. Интересуйтесь, как прошел урок, хвалите даже за самые маленькие успехи, учиться чему-то новому всегда непросто, не ругайте, если ребенок не хочет выполнять задание, может он просто устал, поддержите его. Важно показать, что иностранный язык-это не просто часть школьной программы, это наша ежедневная реальность - песни, названия фильмов и мульфильмов, названия сладостей, попробуйте подобрать подходящие слова для описания домашнего питомца. Не стесняйтесь учить язык вместе с ребенком - это сблизит вас еще больше. Не забывайте, что поощрение ребенка и поддержка его интереса к учебе - это прежде всего задача родителей, а не учителей. Сложно привить ребенку качества, которыми не обладают сами родители. Пусть получение новых знаний станет главной целью ребенка, относитесь к изучению иностранного языка как к источнику новых открытий, как к познанию мира, новых культур и традиций и тогда и ребенок потянется к новым знаниям. Совместное выполнение заданий может укрепить семейные связи. Например, можно нарисовать генеалогическое древо семьи, изучая тему «Семья», можно пообщаться со своими родственниками, которым до этого звонил только по праздникам, узнать много нового и испытать чувство гордости за свою семью. Для формирования совместной деятельности можно использовать и другие формы совместной деятельности:

• Совместное планирование. Учитель привлекает родителей к планированию мероприятия, организация праздника, составление экскурсий на иностранном языке и т.д.
• Составление совместных проектов, например, при изучении темы «Семья» или «Профессии моей семьи».

Совместная деятельность ребенка и родителя решает воспитательные задачи в процессе обучения, позволяет сохранять семейные ценности, благотворно влияет на взаимоотношения в семье. Совместные мероприятия обеспечивают продолжение семейных традиций и укреплению традиционных семейных ценностей.

Список использованной литературы:

1. Макаренко А.С. «Книга для родителей» — фундаментальный труд о роли семьи в воспитании, значении совместной деятельности и ответственности[6].
2. Куликова Т.А. «Семейная педагогика и домашнее воспитание» — учебник, раскрывающий основы семейного воспитания, в том числе через совместные дела[15][5].
3. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. «Семейная педагогика и домашнее воспитание» — современные подходы к организации семейного взаимодействия[15].
4. Селиванова Е.В. «Домашние задания в семейном консультировании: методическое пособие» — анализирует роль домашних заданий в укреплении семейных отношений[8].
5. Иванова Н.А. «Эффективность использования домашних заданий в семейной терапии» — статья о влиянии совместных заданий на семейную динамику[8].
6. Яковлева И.В. «Урок бабочки, или О семейных ценностях» — практические советы по воспитанию через совместную деятельность[3].
7. Хныкина О.М. «Семья и школа: сотрудничество в формировании семейных ценностей у младших школьников» — о совместных проектах и домашнем задании как инструменте воспитания[7].
8. Гареева А.Р. «Викторина «Семейные ценности»» — о совместных мероприятиях и их влиянии на семью.
9. Белянская М.А. «Совместный с родителями проект "Читаем вместе"» — о семейном чтении и совместных заданиях.
10. Минина А.В. «Компетентность современных родителей в воспитании самостоятельности у дошкольников».
11. Хоменко И.А. «Семейное воспитание как актуальная научно-педагогическая проблема».