1

Устный комментарий учителя

Вовремя исправить ошибки и дать рекомендации, а не только поставить отметку;

Учитель объясняет ошибку в высказывании и показывает, как её исправить.

Поддерживающий комментарий.

Ситуация: ученик рассказывает о своих выходных и совершает ошибку в видо-временной форме глагола “Yesterday I go to the cinema with my friends.” Комментарий учителя: “Oh, you went to the cinema! What movie did you watch?”

Стимулирующий комментарий.

Ситуация: ученик описывает картинку, используя простые предложения и лексику. The weather is good. The woman is happy.” Комментарий учителя: “Good job! The grammar is correct. But look at her cloths and the sky. Can you use more advanced words instead of GOOD and HAPPY?

Применяется во время практики говорения. Важно не сбить темп речи ученика, но направить его

Применяется, когда ответ ученика верный, но слишком простой и учитель побуждает ученика использовать более сложную лексику.

Учитель не прерывает ученика грубым «не go, а went». Вместо этого он естественным образом встраивает правильную форму глагола в поддерживающий диалог, демонстрируя правильный ответ

Учитель сначала хвалит ученика за грамотность, создавая ситуацию успеха, а затем бросает вызов, предлагая конкретные маркеры для улучшения речи.

2

Онлайн-тесты и викторины

Выявить пробелы в грамматике, лексике, произношении, чтении, письме или говорении;

Гугл. Тест, платформа Учи.ру, и подобные сервисы сразу показывают результаты и типичные ошибки.

Гугл.тест по грамматике «Условные предложения» содержит 20 заданий на множественный выбор с настроенной системой обратной связью и ограничением по времени выполнения. Если ученик допустил ошибку, система поможет её исправить, выдав комментарий и необходимые рекомендации.

Гугл.тест может быть использован на любом этапе урока и в качестве домашнего задания для проверки знаний и обратной связи

Экономия времени учителя, мгновенный срез знаний, геймификация как средство повышения учебной мотивации обучающихся

3

Блицопрос

Контроль степени усвоения обучающимися учебного материала по теме урока

Задать контрольные вопросы по теме урока , предложить закончить предложения, продолжить лексический ряд

• На этапе актуализации: «What did we learn last lesson?», complete the sentence «Miss Marple was… ».
• При введении новой темы: «Do you like reading?», «What is your favourite genre of books?» На этапе закрепления: «Translate this sentence into English», «Complete the dialogue».
• В конце урока: «What was the most interesting part today?», «What did I find difficult?», «What new word/phrase did I learn?».

Блицопрос — гибкий инструмент, который можно адаптировать под разные цели и этапы урока. Его сила в скорости, простоте и возможности вовлечь всех учеников.

Позволяет учителю оперативно проверить уровень усвоения материала, а ученикам — осознать свои успехи и пробелы.

4

Взаимооценка (peer feedback)

Повысить мотивацию и вовлечённость учащихся;

Процесс, при котором ученики оценивают и комментируют работы, устные ответы или проекты друг друга.

• Ситуация1.
• После презентации проекта попросите учеников заполнить чек-лист, оценивая содержание, подачу материала, ответы на вопросы.
• Ситуация 2.
• Предложите паре проверить диалог по ролям, обращая внимание на уместность реплик и произношение.
• Ситуация 3.
• В рамках упражнения на письмо попросите оценить эссе товарища по критериям: аргументация, использование лексики, организация текста.

На этапе отработки навыка (practice). Это самый естественный момент: ученики уже получили образец/правило, сделали упражнение и могут по критериям проверить работу соседа.

После продуктивного задания (production) — письменного или устного.
Во время проектной работы. Peer feedback особенно ценна на промежуточных этапах: план, черновик, репетиция презентации. Так ученики успевают улучшить работу до финального показа.

Активное вовлечение. Ученики не просто пассивно получают оценку от учителя, а сами участвуют в процессе анализа и улучшения работ.

Развитие навыков. Учатся анализировать, оценивать, аргументировать замечания, а также корректно реагировать на критику — это тренирует критическое мышление и коммуникативные умения.

Снижение нагрузки на учителя. Проверка работ ложится на плечи одноклассников, что позволяет учителю сосредоточиться на других задачах.

Создание доверительной атмосферы. При правильной организации peer feedback укрепляет взаимодействие в группе.

5

Чек-лист критериев (самооценка ученика)

Self-assessment)

Ученик оценивает собственный прогресс в соответствии с критериями чек-листа.

Ученик сопоставляет своё выполненное письменное задание с критериями чек-листа: структура, лексика, грамматика и т.д.

Ситуация: составить рассказ по теме «Любимая книга», используя две видо-временные формы глагола (Present Simple, Present Continuous). Чек-лист содержит критерии правильности выполнения задания. Например,

1.Порядок слов в предложениях.

2. Времена и правильное их употребление

3. Артикли и предлоги.

4.Обьем текста.

5. Структура текста соответствует плану.

Применяется учителем во время диалогической речи учащихся с последующим комментарием и исправлением ошибок

Есть чёткие критерии. Ученики понимают, что именно оценивать.

Задание продуктивное. Ученики чтото создают: говорят, пишут, готовят минипроект.