Дифференциация и индивидуализация обучения

Автор: Корнеева ЕКатерина Алексеевна

Организация: МКОУ Кежемская СОШ

Населенный пункт: Иркутская область, Братский р-н, п. Кежемский

Цель: поделиться опытом работы с одаренными детьми в 9 классе на основе дифференциации и индивидуализации обучения

Английский язык, на мой взгляд, это уникальный школьный предмет, в котором интегрированы знания из области литературы и истории, географии, биологии… Повысить интерес к предмету, активизировать деятельность учащихся на уроках – это задача каждого учителя.

Работать в 9 классе очень сложно. Класс сложный. Дети все разные и к ним всем нужен особый подход. В этом мне помогает система дифференциации и индивидуализации обучения. В этом случаи я вижу успехи детей по разным темам. Всегда ученики, которые слабы в теме стараются взять карточку сложнее, и в этом плюсы, что они стремятся к знаниям. Но таких детей мало. Многие просто не хотят учится, а многим просто не дается язык.

Я хочу привести пример работы по грамматике.

Взять, примеру, тренировку времени Present Simple. Необходимо подготовить задания трёх степеней сложности, в зависимости от уровня овладения уч-ся структурами в Present Simple.

1 задание предназначено для уч-ся с высокой степенью подготовленности.

Им предлагается описать картинку, на которой представлено несколько действующих лиц. Ученик показывает картинку классу и описывает её.

Другие исправляют ошибки и неточности. В качестве опоры можно дать глаголы в инфинитиве.

2 задание для менее подготовленных учащихся, которые получают задание посмотреть на картинку и ответить на вопросы.

3 задание предлагается учащимся с низким уровнем обученности. Они получают карточки с глаголами в Present Simple, чтобы перевести.

Такого типа задания можно использовать при отработке многих других грамматических явлений.

Таким же образом я работаю и по другим аспектам английского языка.

 

1. file0.docx.. 16,4 КБ

Опубликовано: 26.04.2019