Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Содержание этапа

Методы, приемы

Формируемые умения

Мотивирование на учебную деятельность

1.Приветствие. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой учащихся.

2. Организует фронтальную работу учащихся: задает вопросы о школьной жизни.

1.Приветствуют учителя.

2.Участвуют в учебной ситуации: отвечают на вопросы (фронтальная работа)

Teacher: Good morning students! Nice to meet you.

Students: Good morning! Nice to meet you, too.

Слайд 1.

Teacher:

1. Are you glad to be back to school?

2. What subjects do you study at the 7-th form?

3. What subjects don’t you study at the 7-th form?

4. When does your school day start?

5. Do you have an assembly at your school?

6. What is your favourite subject and why?

7. What subject don’t you like and why?

«Мозговой штурм»,

Формирование умений концентрировать внимание и мыслительные усилия на решении актуальной задачи

Целеполагание, постановка проблемы

3. Фиксирует все идеи на доску.

4. Организует работу в группах

5.Опрашивает каждую группу и выводит правильный ответ на экран.

6. Фиксирует все идеи на доску.

3. Высказывают свои предположения. Выявляют основную идею.

4. Работают в группах и

составляют вопрос на листе бумаги, чтобы узнать, что будут обсуждать на уроке.

5. Переводят предложение и определяют тему урока «Интересна ли школьная жизнь в Британии?»

6. Высказываются, о том, что уже знают об обучении в Британских школах.

Teacher: What is the main idea of these questions?

(какая главная идея или мысль у этих вопросов?)

Students: Possible answers (возможные ответы): school, school life, school subjects…

Teacher: Please, work in groups. Make up the question and you’ll know what we are going to speak about.

Слайд 2,3.

Students: Is your school life interesting?

Teacher: At previous lesson we’ve learnt some information about schools in Britain. What is it? What have we learnt about British schools?

Students: Possible answers (возможные ответы): timetable, subjects, assembly, teachers, registrations, marks…

Teacher: What else do you want to know about British schools?

Students: Possible answers (возможные ответы): holidays, after school activities…

«Собери предложение»

Формирование умений составлять вопросительных предложений

Самостоятельная работа с текстом с проверкой по эталону

7. Организует работу в группах и проверку по эталону.

7.Работают в группах на карточках. В упражнении на основе объявления в форме календаря событий о школьных мероприятиях учащиеся догадываются о значении новых ЛЕ по аналогии с родным языком и по контексту, обращаются к лингвострановедческому справочнику за разъяснением некоторых реалий. Совместная проверка по эталону, проговаривая устно.

8. В ограниченное время (1—2 мин) учащиеся сравнивают информацию дневника и календаря мероприятий и находят, о каких меро- приятиях, упомянутых в календаре, пишет девочка. Они читают вслух предложения об экскурсии в театр, о соревнованиях по шахматам, об учебной экскурсии по истории, о представлении театрального клуба. Если необходимо, переводят эти предложения на русский язык.

9. По образцу учащиеся составляют Calendar of Events на другие месяцы. Работают в группах, каждая группа пишет о своих событиях в указанных месяцах.

10. Каждая группа устно представляет свою часть календаря и получается календарь событий на весь учебный год.

Teacher: Do you remember Mandy? She is a pupil from the British school. She keeps a class diary. Thanks to her

diary we find out whether her school life interesting or not. Look at the screen; you see a calendar of events which Mandy has at her school in September and October. (Приложение 1) Look through calendar of events and find the English equivalents of the following Russian words. If it is necessary use the linguistic and cultural guide(Приложение 2 на столах лежат лингвострановедческие справочники)

Students:

1. (Calendar of) events; 2. outing (to the theatre); 3. chess (competition); 4. Sports Day; 5. drama (club); 6. field trip; 7. race.

Слайд 4,5.

Teacher: Now, please, take Mandy’s diary and find events which Mandy mentioned in her diary in September and October. (Приложение 3)

Students:

1. The class went to the theatre together.

2. Some pupils took part in the chess competitions.

3. We took part in walks, games and did tasks on History.

Teacher: We continue working with Mandy’s diary. Let’s complete the Calendar of Events from November to July in groups.(Приложение 4 )

Students:

Nov. Children’s Book Week Dec. Christmas Party / Christmas Fair

Jan. Outing to the Museum of London Feb. Drama Club Performance

Mar. Swimming Competition

Apr. Outing to Alton Towers Park May Football Competition

June Outing to the local radio station

July Summer holidays

Teacher: Present your parts of the calendar.

Слайд 6,7.

«Преобразование текста в таблицу»

Развитие языковой догадки.

Формирование умений сопоставлять информацию из текстов различных форм: календаря событий и дневника.

.

Формирование умения представлять информацию текста в форме, отличной от её первоначального вида.

Формирование умений самоконтроля

Систематизация знаний

8. Организует работу по выявлению связи изученной на уроке темы с изученным ранее материалом и связи с жизнью

- фронтальная работа: ответы на вопросы

-групповая работа

9. Для снятия языковых трудностей при переводе названий внеурочных занятий, учитель представляет таблицу внеурочных занятий на английском языке, которые ученики посещают в седьмом классе нашей школы.

11.Отвечают на вопросы учителя по составленному календарю.

12. Называют, какие у них есть внеурочные занятия после школы.

13.Работают в группах, опрашивают друг друга кто, какие посещает внеурочные занятия, заполняют таблицу, затем по очереди каждая группа представляет свои результаты.

Teacher: Look at Mandy’s calendar of events and answer my questions.

1. What after school activities do you like?

2. What after school activities would you like to have at your school?

3. What after school activities would you like to take part?

4. What after school activities do you have at your school?(вопрос связан с личным опытом учащихся)

Students: Possible answers (возможные ответы): basketball, drawing……

Teacher: Here is the list of after school activities you have this year. Work in groups and discuss: What after school activities do you take part in?

(Приложение 5)

Teacher: Present your results.

Students: Possible answers (возможные ответы):

Mary takes part in/ goes to ……

Slava and Egor take part in/ go to………

Sveta doesn’t take part in/ go to any after-school-activities.

Слайд 8.

«Взаимоопрос»

Формирование умений соотносить информацию в тексте с личным опытом, оценивать прочитанное.

Рефлексия

10.Предлагает учащимся сделать вывод или сравнить школьную жизнь в Британии и России

14.Делают вывод о том, чья школьная жизнь интереснее у Менди в Британской школе или у нас и почему.

Teacher: Which school life is more interesting in Mandy’s school or in your school and why?

Students: I think….

Teacher: Do you like your school?

Формирование умений анализировать и сравнивать информацию.

Объяснение домашнего задания

11.Объясняет домашнее задание, раздает карточки – задания.

15.Делают записи в дневниках, задают вопросы.

Teacher: At home you’ll continue working with Mandy’s diary. Your hometask is to read the information from linguistic and cultural guide and complete the table about holidays at British schools. (Приложение 6)

Thank you for your work. Your marks are…………The lesson is over. Good bye!

Формирование умений извлекать информацию о культуре страны из текста. Прочитав текст, статью из лингвострановедческого справочника и принимая во внимание значение предлога off, учащиеся могут понять, что британские дети имеют каникулы в следующие месяцы — November, December, February, April, May, July — August.

Оценивание

12.Обосновывает оценки.

16.Учащиеся самостоятельно оценивают работу в группах.

Thank you for your work. Your marks are…………The lesson is over. Good bye!

Слайд 9.