Конкуренция между учителем и интернетом

Автор: Одаева Татьяна Байрамовна

Организация: МБОУ СОШ №83

Населенный пункт: г. Ногинск-9

Основным вызовом современному обществу является доминирующая роль цифровых технологий. Прогресс предлагает ресурсы, которые помогают выполнить широкий круг задач, но, вместе с тем, стремительно меняет окружающую обстановку, к которой человек не успевает должным образом приспособиться.

Для сферы образования этот вызов является наиболее чувствительным, потому что принципы, по которым она работает, формировались многие годы и не могут меняться одномоментно.

Рассматривая проблему на примере уроков иностранного языка, мы выделяем такие негативные стороны, как списанные из интернета домашние задания и переведённые автоматическим образом тексты.

Хотя для учителя не составляет сложности определить реальный уровень подготовки ученика и сделать вывод, насколько добросовестно было выполнено задание, не имея фактического подтверждения списывания или использования онлайн-перевода, он не может поставить плохую оценку за задание, которое не содержит ошибок.

Не секрет, что у детей всегда была возможностью обратиться за помощью с выполнением задания к родителям, родственникам или друзьям. Такой вариант имеет положительные стороны, потому что он всё равно подразумевает осмысление задания, да и помогающие люди скорее будут ограничивать объём своей помощи.

Но загрузка выполненного задания или перевода в интернете освобождает ученика от необходимости сколь либо контактировать с содержанием задания, а именно такой вид нарушения сегодня наиболее распространён.

Возникает вопрос, как следует изменить формат домашнего задания, чтобы при его выполнении такие нарушения не были возможны.

Одним из возможных решений представляется смена «обязывающей» роли школы на роль «оказывающей образовательные услуги». Пока дети воспринимают учёбу только лишь как обязательную, как следствие, они принимают её как гарантированную. Соответственно, усилия и ресурсы, которые на них тратятся, также кажутся столь же естественными, как, например, атмосферные явления.

В данный момент действительная ситуация заключается в том, что невыполненное задание ребёнком воспринимается как рассерженный в последствии родитель. Он не воспринимает домашнее задание как часть оказываемой ему услуги, а оценку - как часть обратной связи, в которой он сам должен быть заинтересован.

При этом стоит учесть, что внесение менее обязательного характера в учёбу приветствуется далеко не всеми педагогами или психологами. Тем не менее, принимая во внимание слишком большое распространение списывания, мы вынуждены рассматривать все решения, которые могут скорректировать ситуацию в лучшую сторону.

Если поменять природу отношений между школой и учениками сейчас представляется слишком масштабной задачей, чтобы снизить негативное влияние списывания у учителей остаётся возможность снизить роль домашнего задания как такового и сосредоточить основную работу на классное время.

В то время, которое отведено на урок английского языка, важно задействовать в общение каждого ученика в классе; при этом уделяя дополнительное внимание тем, кому такое общение на иностранном языке наиболее затруднительно.

По результатам таких занятий педагог может подбирать индивидуальные задания каждому ученику, например, прочитать небольшую статью или написать своё мнение по определённому вопросу.

Таким образом, для ученика это задание становится проявлением персональной заботы; он не воспринимает свой труд как средство для формирования отчётности.

Надо отметить, что постепенно положительные последствия прогресса могут выйти на первый план, а его недостатки более не будут играть ощутимую роль.

Вызов 2020-го года, связанный с распространением вирусной инфекции, показал, как компьютерные технологии в современном мире подчас являются единственным способом решить ряд задач; для того, чтобы это были эффективно, в их развитии должно быть задействовано большое число разных специалистов, педагогов, всех, кто готов внести в это свой позитивный вклад.

Развитие онлайн платформ для дистанционного обучения в будущем может предоставить нам технологии, которые поспособствуют ведению, в том числе, очных занятий; эти платформы также могут помочь решить проблему списывания.

В данный момент очные занятия и домашние задания базируются на общедоступных учебниках, ответы к которым находятся в свободном доступе в интернете. Если же вместо традиционных УМК будет использоваться интернет ресурс, это позволит как более оперативно обновлять базу заданий, так и лучше защитить материалы с ответами от распространения.

Признавая неизбежность интеграции цифровых технологий во все сферы нашей жизни, нам остаётся стремиться к тому, чтобы образование сочетало в себе лучшие проявления новых технологий с традиционной фундаментальностью и дисциплиной.

Возможности дистанционного образования всегда будут актуальны, помогая сохранять учебный процесс во множестве ситуаций, которые в прошлом делали его невозможным.

Тем не менее, нельзя забывать, что школа никогда не ограничивалась только академической ролью. Это среда, где дети формируются в социальном плане. Дистанционное обучение в рамках самоизоляции показало, что для многих детей домашняя обстановка оказывает отвлекающее действие; школа для них – часть личного пространства, где оно проявляют свою деловую и общественную сторону; поэтому важность и обязательность полноценного очного обучения в данном случае не подвергается никакому сомнению.

1. file0.docx.. 15,4 КБ

Опубликовано: 18.09.2020