Методические рекомендации по разработке и проведению дистанционного урока

Автор: Михайлова Елена Владимировна

Организация: МОБУ «СОШ «Муринский ЦО №2»

Населенный пункт: город Мурино

Дистанционное обучение — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

В своем уроке я буду использовать сетевые технологии, использующие телекоммуникационные сети для обеспечения учащихся учебно-методическим материалом и взаимодействия с различной степенью интерактивности между преподавателем и учащимся.

Дистанционный урок является формой организации дистанционного занятия, проводимой в определенных временных рамках, при которой педагог руководит индивидуальной и групповой деятельностью учащихся по созданию собственного образовательного продукта, с целью освоения учащимися основ изучаемого материала, воспитания и развития творческих способностей (Е.В. Харунжаева). Таким образом, урок будет проведен в режиме он-лайн с учащимся, одновременно находящимся у автоматизированного рабочего места в форме веб-квеста, проблемного задания c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Учащиеся самостоятельно решают задачи, выполняя задание учителя под влиянием личной мотивации. На данном уроке используется технология обучения в сотрудничестве, а также различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, а также работа в группах.

Урок рассчитан на учащихся старшей школы. В старшей школе дети более мотивированы к обучению. У них есть цели и планы, но вместе с тем появляются страхи, неопределенности, многие отказываются включать камеры. При дистанционном обучении роль родителей оказать поддержку в моменты сомнения и нерешительности или технических проблем, а уроки в игровой форме с элементами соревнований и с использованием технологии сотрудничества при работе в группах укрепят уверенность во время занятия.

КОНСУЛЬТАТИВНЫЙ ТЕКСТ

Предмет: английский язык Класс 10 Тема: Социальные сети

Тип урока: урок обобщения материала Форма урока: Веб-квест

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока: компьютер/телефон с выходом в интернет, приложение ZOOM https://zoom.us, (для учителя) регистрация на платформе Skyeng https://edu.skyeng.ru

Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся: учащиеся должны владеть компьютерными технологиями на начальном уровне (умение пользоваться сайтами и платформами, чатом, работать в режиме конференции).

Тип доставки учебного материала: образовательная платформа Skyeng https://edu.skyeng.ru

Цель урока: обобщение изученного лексического материала по теме «Социальные сети»

Задачи урока:

1. научиться писать тексты с аббревиатурами английского интернет-сленга;

2. совершенствовать навыки говорения по теме Социальные сети;

3. учиться писать хаштег и подписи к instagram;

4. развивать навыки аудирования с детальным пониманием на основе исполнения песни.

Учебно-методическое обеспечение: УМК «Английский в фокусе» («Spotlight -10»), В. Еванс, Дж. Дули, из-во «Просвещение», г. Москва, 2016

Время реализации занятия: 30 мин

• Мотивационный блок. Мотивирующим моментом является постановка цели и форма урока: «Сегодня узнаем кто лучше разбирается в социальных сетях, для этого нужно победить в квесте». Необходимо каждому решить 9 заданий, на выполнение которых дается 15 мин. 4 команды соревнуются в количестве суммы баллов за все задания. В зависимости от количества баллов команда получает определенное количество подсказок для итогового задания. Таким образом, элементы личного и командного соревнования стимулируют мотивацию на каждом этапе урока.
• Инструктивный блок. Для прохождения Веб-квеста, обучающиеся делятся на группы в 4е разные сессионные зала (инструкция как создать отдельные залы-

https://www.youtube.com/watch?v=YzbkQw1q_ro). В каждом зале получают задания. Задания выполняет каждый участник в зале. Чем больше заданий решит каждый участник, тем больше баллов наберет. Необходимо выполнить все задания и получить как можно выше балл. Совещаться можно, помогать друг другу в зале можно, но по окончанию времени нужно нажать кнопку результат, сосчитать сумму баллов в группе (или средний балл в группе, если количество человек в каждой группе неодинаковое). По истечении времени учащиеся возвращаются в общий зал. По количеству баллов определяется победитель и выдаются подсказки для итогового задания. Первый верный ответ на итоговое задание в чате будет засчитан победным!

• Информационный блок (система информационного наполнения). Все задания к уроку находятся на образовательной платформе Skyeng и строятся на материалах УМК «Spotlight», по которому занимаются обучающиеся, таким образом, материал является программным и соответствует уровню обучения и образовательной программе, что обеспечивает системность и полноту содержания и не нарушает авторские права. Итоговое задание также строится на материале урока: разгадать ключевое слово и записать число (фильм “The life of Pi”- «Жизнь Пи»). Побеждает тот, кто напишет быстрее и точнее число Пи (≈ 3,1415926535).
• Контрольный блок. Результат выполненных заданий считается и контролируется автоматически. Учитель видит, как решено каждое задание, где ученик допустил ошибки и с какой попытки выполнено задание. Таким образом, работа каждого обучающегося будет проверена и оценена сразу и за урок учитель может выставить оценки. Важно, что у обучающихся при выполнении заданий есть 3 попытки. Если обучающийся испытывает затруднения, и не может справиться, после 3х неверных попыток можно посмотреть ответ и проанализировать свои действия, но баллы за это уже не начисляются. Таким образом, обучающийся не остается наедине с нерешенными проблемами и сразу получает ответ. Так осуществляется самопроверка и самоанализ.
• Коммуникативный и консультативный блок. Учащиеся работают в группах отдельно в четырех залах и могут общаться (как голосом, так и в письменной форме) и помогать друг другу (обучение в сотрудничестве), учитель также может заходить в любой зал и наблюдать за процессом, и помогать советом. Таким образом, происходит интерактивное взаимодействие участников дистанционного урока между собой и с учителем.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.doc.. 151,0 КБ

Опубликовано: 18.09.2020