Учитель

Корчакина Ирина Владимировна

Дата

03.09.2020г.

Тема урока

“What do you do in your spare time?” (Что ты делаешь в своё свободное время?)

Класс, предмет

5А класс, английский язык

УМК

‘English - 5’, 5 класс В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др.

Тип урока

Урок ознакомление с новым материалом

Цель и задачи урока

социокультурный аспект — знакомство с тем, как британские школьники (сверстники) проводят свободное время с друзьями и родителями, на выходных, на каникулах, в праздничные дни;

развивающий аспект — развитие внимания, памяти, мышления, воображения, умение сравнивать образы жизни своей страны и страны изучаемого языка, развитие коммуникабельности;

воспитательный аспект — воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, соблюдение режима дня, воспитание сплочённости класса при работе в паре, в группе и всем классом;

учебный аспект — формирование лексических навыков говорения;

сопутствующие задачи: совершенствование грамматических навыков говорения, развитие умения читать/понимать на слух речь учителя, с целью извлечения конкретной информации и правильных ответов на поставленный вопрос.

Речевой материал:

продуктивный: лексический — to do difficult puzzles, exciting, to go on (take) trips, to take photos, bikes, either; грамматический — Present Simple Tense (do/does); рецептивный: лексический — spare (time).

Планируемые результаты

Предметные: к концу урока ученики будут уметь: использовать тематическую лексику в мини-диалогах; сотавлять конструкции общих и специальных вопросов с использованием глаголов в настоящем простом времени.

метапредметные: к концу урока ученики будут уметь: составлять грамматические структуры английского языка; формулировать правило по принципу «от простого к сложному».

личностные: к концу урока обучающиеся будут уметь: находить решение задачи, работая в парах, в группах и всем классом; выслушивать мнение другого и высказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД: учатся воспроизводить в памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурировать текст собственных высказываний; выделять главное и второстепенное, понимать звучащую речь своих одноклассников и уметь исправить ошибки (если таковые имеются).

Коммуникативные УУД: учатся работать сплочённо и оказывать необходимую помощь; выстраивать диалогическое общение.

Регулятивные УУД: учатся совместно с учителем ставить цели обучения на уроке; совместно с учителем планировать пути достижения цели; самостоятельно контролировать свое время.

Личностные УУД: учатся сотрудничать с партнером по парте и получать положительный результат; объективно оценивать работу партнера, несмотря на личные мотивы; определять область своего «незнания».

Методы и приемы

Индивидуальный, групповой, интерактивный, фронтальный.

Технологии

Информационно-коммуникационные технологии: демонстрационный показ слайдов при развитии умений говорения; обеспечение практической направленности обучения

Образовательные ресурсы

УМК ‘English - 5’, 5 класс. Авторы В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. (учебник, рабочая тетрадь), компьютер, проектор, раздаточный материал с разными видами заданий, презентация, грамматическая таблица Present Simple Tense.

Этапы урока

Длитель-ность

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

• этап.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 мин.

3 мин.

Приветствие. Good morning, children. Sit down, please.

Создаёт доброжелательную атмосферу и снимает психоэмоциональное напряжение. I'm glad to see you. How are you today?

Организует познавательную деятельность обучающихся. Have a look at the slide, read and translate the topic of our lesson. Try to guess by the topic of the lesson and by the pictures on the slide what we will talk about and what we will learn in the lesson today. Слайд 1.

You are right. Well done.

Направляет, координирует практическую деятельность учеников.

Let’s speak about your interest. What can we do to have fun?

Приветствуют учителя

Отвечают по цепочке (каждый ученик) на вопрос учителя.

Размышляют над темой урока и делают выводы (работают индивидуально). Высказывают свои предположения по поставленной задаче.

Ученики рассказывают, что они любят делать и чем увлекаются.

Регулятивные

Коммуникативные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Самооценивание.

Структурировать вопросы.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Оценивать правильность выполнения задания, вносить необходимые коррективы в свою работу, ставить учебные цели и задачи (с помощью учителя определять, что ещё необходимо узнать по данной теме).

Оцениваются ученики, которые смогли назвать наибольшее количество действий, изображённых на картинках.

Индивидуальный контроль.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые изменения и поправки в выполнение задания. Находить и понимать свои ошибки и ошибки одноклассников.

Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации. Знать функциональные и формальные особенности употребления Present Simple Tense.

Научатся правильно использовать грамматические конструкции в письме.

Использовать речевые средства для высказывания своего мнения

Учатся самостоятельно оценивать свою работу на уроке и усвоение нового материала.

Первичное усвоение новых знаний.

Повторение и закрепление грамматических навыков

Закрепление грамматических и лексических навков

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Рефлексия

12 мин.

7 мин.

10 мин.

1 мин.

3 мин.

• лексическую работу в классе. Координирует обучение, самоконтроль.

Open your books on page 8. Look at the pictures and tell how children spend their free time with their family? Well done.

Let’s have a phonetic warm-up. Listen and repeat.

Spare time = free time,

to do difficult puzzles,

to take photos,

to read exciting books,

to go on (take) trips,

to ride bikes = to ride bicycle.

Now form groups of 6 people and each group will read the same words aloud in turn.

Look at the slide and find the new words. Слайд 2.

Read the text yourself and translate it

And now work in pairs. I ask you questions and you discuss this issue with each other and make a general conclusion. Do you understand the task? Are you ready to answer the question? Ok, let’s start. The first question:

1. Which activities from ex. 1 do Clare and Paul do in their spare time?

The second question:

1. What else do Clare, Paul and Megan do in their spare time? Do they have fun?

The third question:

1. Which of Clare's and Paul's activities do/don't you do?

The fourth question:

1. What do you do in your spare time?

Well done, you completed the task.

Children, let’s revise the grammar material – Present Simple Tense. Tell me please how we use Present Simple in the sentences? What auxiliary verbs do we use in the Present Simple Tense? Do you understand the question?

Напоминает, как образуются общие и специальные вопросы в Present Simple Tense. Look at the slide and check your answers. На экране появляется таблица употребления настоящего простого времени. Слайд 3.

Закрепление грамматического материала по теме Present Simple Tense. Даёт установку на выполнение упр. 2. 3) стр. 9.

• фронтальную работу по закреплению лексико-грамматических единиц. Ask each other special questions. The answer should be brief.

• карточки для закрепления грамматического материала.

Карточка №1. Вставьте do, does, don’t или doesn’t

1. ___ he work in a shop?
2. I ____ lie
3. She ___ watch TV
4. ___ you like bananas?
5. They ___ know Sara
6. Where ___ he live?
7. What ___ they like?
8. Katrine ___ love Alex
9. ___ he eat meat?
10. She ___ wear skirts

Закрепление лексического материала. Даёт установку на выполнение упр. 3 стр. 9. Учитель называет фамилии детей и они отвечают на задания. Read the task. Match two parts of the sentences.

And what about you? How do you spend your free time?

Задаёт домашнее задание и даёт инструкцию по её выполнению. Write down your homework. What do you do with your family in your free time?

Учитель показывает на слайде 3 предложения с информацией по усвоению нового материала.

Ребята рассматривают картинки и рассказывают, чем занимаются дети и их родители.

Ученики слушают учителя и повторяют за ним новые слова с правильной интонацией и произношением. Отрабатывается произношение нового лексического материала.

Дети, разбившись на группы, хором читают те же слова.

Ученики рассматривают слайд со словами и находят новые слова по теме урока. Выписывают слова в словарь с транскрипцией и переводом.

Ребята самостоятельно читают и переводят текст. Работа со словарём учебника, закрепляют новые и ранее изученные слова.

Ученики работают в парах и отвечают друг другу на вопросы учителя. Исправляют друг друга, если собеседник ошибся в ответе. Приходят к общему выводу.

Дети вспоминают правило употребления настоящего простого времени.

• вместе с учителем повторяют грамматический материал. Ученики смотрят на слайд с изображением таблицы настоящего простого времени, анализируют свои ответы.

• вслух зачитывают конструкцию употребление Present Simple Tense.

Учащиеся задают друг другу специальные вопросы, на которые требуется краткий ответ. Например: - Do you play sport games? - Yes, I do.

Ученики самостоятельно выполняют письменно грамматическое упражнение (Present Simple Tense).

Дети выполняют упражнения по инструкции: находят продолжение каждого предложения, обращая внимание на сочетаемость лексических единиц и структуру предложения.

Учащиеся слушают высказывания детей по очереди и выясняют, что из того, что делают многие британские дети, делают Клэр и Пол в своё свободное время. Ученики делают сравнение между зарубежными сверстниками и школьниками нашей страны, как они проводят время вместе с семьёй.

Дети записывают домашнее задание. Ex. 2 p. 121 (Activity book).

Дети выбирают утверждение, которое больше подходит к их пониманию и усвоению данного урока и темы. Озвучивают свои результаты и дают оценку деятельности.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные