Тема

Множественное число имен существительных.

Цели

1. Ознакомление с множественным числом имен существительных.
2. Развивать навыки говорения, чтения, письма.
3. Формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими на нем.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Произносить и различать на слух звуки и звукосочетания [f],[d],[t],[n], [z].
2. Верно образовывать множественное число имен существительных в предложениях.
3. Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о предметах во множественном числе.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в учебно-деловой беседе.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

физкультура, риторика

Фонетическая и речевая разминка

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Сборник упражнений

-Книга для учителя

-Аудиодиск (CD MP3)

-презентация

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Орг. момент (настрой на урок)

2минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке.

Приветствую учащихся:

“Good morning, pupils! I’m glad to see you. Take your sit, please!. How are you?”

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики:

Good morning!

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

1. Фонетическая зарядка, речевая разминка.

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Читаю рифмовку, учащиеся должны правильно повторить.

«Итак, ребята, мы начинаем наш урок с фонетической зарядки.

Good morning,

good morning,

Good morning to you,

Good morning,

good morning

I am glad to see you» (Слайд 2)

Теперь прочитаем вместе стихотворение и назовем тему нашего урока.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя

(Good morning!)

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Many windows,

Many floors,

Many people,

Many stores. (Слайд 3)

Верно, сегодня мы узнаем, как же образуется множественное число имен существительных.

Цель –сформулировать задачу урока

Дети читают стихотворение и называют тему урока.

Познавательные: формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время беседы

3.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

( проверка домашнего задания)

7 минут

Слайд с животными, картинки с животными, звездочки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1.Фронтальный опрос

a) Показываю слайды 5-8, с изображением школьных принадлежностей: “ruler, pen, book, school bag”..

b) Показываю картинки и прошу ответить на мои вопросы: “What is it?

А как мы выразим эти предметы во множественном числе?"

Цель– повторить пройденный материал

Отвечают на вопрос: What is it?

It is…

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Этап изучения нового учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

10 минут

Рабочая тетрадь, учебник

Деятельность учителя

УУД

Цель - сформировать навыки образования множественного числа имен существительных.

Множественное число существительных образуется с помощью прибавления окончаний -s (Слайд 9)

1 pencil - 3 pencils

1 book - 5 books

1rubber – 11 rubbers

«Давайте подумаем и запишем множественное число следующих существительных:

Car-cars

House-houses

Tree-trees

Doll-dolls (Слайд 10-13)

«А теперь выполним упр. 3, стр. 17 в Рабочей Тетради.
Сверим ответы:

1. six rubbers a
2. four frogs g
3. eight books e
4. three trees h
5. two chairs f
6. seven pencils b
7. nine rulers d
8. five apples c

(Слайд 14)

А теперь ответим на вопросы опираясь на картинки. Прочитаем первый вопрос. О чем спрашивается? В каком числе предполагается ответ? Как вы это определили? (слайд 15-16)

What are they?

They are flowers.

They are balls.

А теперь выполним упражнение 2 стр. 32 в учебнике»

Цель- приобрести речевые навыки употребления множественного числа имен существительных.

Слушают новый материал, стараются запомнить, записывают в тетрадь примеры. Выполняют упражнение у доски.

Выполняют самостоятельно

Дети определяют по местоимению

THEY, что ответ будет во множественном числе.

Составляют предложения во множественном числе. Работа у доски.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Production

5 минут

Сборник упражнений

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- образование множественного числа имен существительных, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕВыполняем самостоятельно. (Слайд 18)

Цель- научиться образовывать множественное число имен существительных с опорой на грамматический материал.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Аудиозапись

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

Аудио физкультминутка «Head, Shoulder, knees and toes».

«Ребята, посмотрите друг на друга! Некоторы наши части тела тоже во множественном числе! Давайте споем песенку про них!» Звучит аудиозапись (Слайд 17)

Цель :сделать двигательный перерыв.

Дети встают, выполняют упражнения.

Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносить новые ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

7.

Этап формирования навыков чтения и письма

Время

Используемые ресурсы

Развитие фонематического слуха, навыков чтения

5 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: продолжить работу по ознакомлению учащихся с правилами формирования множественного числа

На слайде предложения в единственном числе. Их нужно переделать во множественное число и прочитать.

“Open your books at the page number 30, exercise number 3.”(Слайд 19)

Цель – закрепить правила чтения

Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

2минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Your work was excellent. Работали вы замечательно. I have got some presents for you. У меня есть для вас подарки. Я хочу подарить вам шарики. But, it’s a very interesting homework. Здесь ваше домашнее задание. Choose the balloon you like! (Приложение 1)

“The lesson is over. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.