Тема

«Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната. Названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера»

Цель урока

Цель:

1.Образовательная:

- тренировать и закреплять лексические навыки по теме;

- тренировать слухопроизносительные навыки по теме;

- совершенствовать лексические и грамматические навыки по теме.

2.Развивающая:

Развитие умения чтения. Закрепление новых слов (названия предметов мебели).

- развивать умения письма;

- развивать умения говорения (монологическая и диалогическая речь);

- развивать умения аудирования;

- развивать память, логику, мышление;

- развивать творческие способности учащихся.

3. Воспитательная:

- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;

- воспитывать умение работать индивидуально, в паре, в группе;

- повышать мотивацию к изучению английского языка.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Правильно произносить лексические единицы по теме «Мой дом» и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;

2. Понимать на слух речь учителя, грамматические структуры: I can ….

3. Вести диалог, используя лексический материал по теме «Мой дом».

Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость к друг другу.

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.

Познавательные:

- умение осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя ,

Регулятивные:

-планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-моделировать ситуации поведения в классе.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Этап 1.

Организационный.

Цель этапа: создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке.

- Hello, children!

- How are you?

- What’s the date today?

(Hello!)

(Fine, thanks.)

Дети записывают число в тетрадях.

Коммуникативные УУД.

Умение слушать и вступать в диалог.

Этап 2.

Проверка домашнего задания.

Цель: развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1. Учитель смотрит рабочую тетрадь с. 14-15.
2. Чтение диалогов упр. 3 стр. 27.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Этап 3.

Фонетическая разминка.

Цель: повторение правил чтения.

- Какие звуки дают следующие буквосочетания: ch, sh, ph, th, ee, ck?

- [tʃ],[ʃ],[f],[],[Ɵ],[i:],[k].

Восприятие на слух и воспроизведение звуков, повторение правил чтения.

Этап 4.

Постановка цели и задач урока.

Цель: Мотивация учебной деятельности.

Демонстрация слайдов с картинками по теме «Мебель».

- Сегодня мы будем говорить о том, какого цвета бывают предметы. Вы сами будете раскрашивать их в разные цвета. Также вы услышите новую песенку Ларри и Лулу про их домик на дереве.

Самостоятельно формулируют тему урока.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Этап 5.

Актуализация знаний.

Цель: закрепление, обобщение и систематизация знаний.

• На доске закреплены картинки с номерами в произвольном порядке

1)коричневый стул, 2) голубая кровать, 3) красная лампа, 4)зеленое дерево, 5) черный кот, 6) белый стол, 7) желтое радио и написаны словосочетания.

a) a red lamp

b)a black cat

c) a blue bed

d) a yellow radio

e) a white table

f) a green tree

g) a brown chair

- Read and match, please. Ученики по одному выходят и располагают картинки рядом со словосочетаниями.

• - Close your eyes! Open your eyes! What’s missing?

Ученики по одному выходят и располагают картинки рядом со словосочетаниями.

Дети закрывают и открывают глаза, называют предметы, которые пропали.

Познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание .

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Этап 6.

Динамическая пауза.

Цель: смена учебной деятельности на уроке.

Hands up! Clap! Clap!

Hands down! Step! Step!

Hands up! Clap! Clap!

Hands down! Step! Step!

Hands up! Hands down!

Please, sit down!

Учащиеся хором повторяют и выполняют это действие.

Регулятивные:

выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах.

Этап 7.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель: закрепление, обобщение и систематизация знаний.

• Работа по учебнику

1. Упр. 1 (с. 28).

(Учитель пишет на доске цифру 28.)

- Open your books at page twenty-eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 28. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.)

- Look! What’s this? (It’s a chair.)

1. Упр. 2 (с. 28).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

- Read the blue words, please.

- What’s this?

- A tree or a table?

- What colour is the table?

(Аналогично ученики отвечают на вопросы об остальных предметах.)

• Работа в тетрадях

(На доске написаны выражения с пропущенными словами.)

a...table

а ... chair

а ... bed

а ... radio

• Look! Some words are missing. Look at the picture, read and complete.

• Упр 3 стр 29.

Прослушивание песни.

Аналогично дети угадывают другие предметы.

- Tree, table.

- It’s a table.

- Yellow.

Ученики выполняют задание на доске и в тетрадях.

Познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Этап 8

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

(У детей на партах карандаши или фломастеры красного, зеленого, желтого и синего цвета. Учитель раздает ученикам картинки: tree house, table, chair, bed, radio.)

• Show me a bed (a radio, a chair, etc.).
• Colour the pictures, please.

Некоторые предметы можно оставить белого цвета. После этого учитель собирает все картинки в коробку, перемешивает их, достает одну наугад и показывает классу.)

• It’s a yellow tree house.

(Затем учитель подходит к каждому ученику и предлагает взять одну картинку наугад.)

• Take a picture, please. What’s this? (It's a green table.)

Ученики поднимают карточки с соответствующей картинкой.

Ученики раскрашивают картинки (время должно быть ограничено).

Ученик показывает картинку классу, чтобы остальные дети

могли подтвердить или исправить ответ.

Познавательные:

строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Этап 9.

Объяснение домашнего задания.

Учитель объясняет домашнее задание.

упр. 3, 4: РТ, с. 15

Учащиеся записывают задание в дневник и при необходимости , задают вопросы учителю.

Познавательные:

Осуществлять анализ информации

Этап 10.

Рефлексия

Учитель:

-Let`s summarize our work.

- What have we done today?

-Did you learn something new?

- Did you like the lesson?

-What did you like best of all?

Учащиеся отвечают используя новый материал.

Познавательные:

Оценивать процесс и результат деятельности.