Обучение английскому языку дошкольников имеет свои особенности, которые основываются на психофизиологическом развитии детей данного возраста. Психологи утверждают, что восприятие, память и внимание у дошкольников носят непроизвольный характер. Дети не умеют управлять своим восприятием, не могут самостоятельно анализировать тот или иной предмет. Для детской памяти характерна исключительная фотографичность, но при этом дошкольник не заботится о том, чтобы все, что он воспринимает, мог припомнить впоследствии. Характерной особенностью внимания ребенка является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами. Сосредоточенным внимание остается до тех пор, пока сохраняется интерес к воспринимаемым объектам, поэтому следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. В дошкольном возрасте процесс познания отличается своеобразием: он происходит эмоционально-практическим путем. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, необходимо способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем гармоничнее и успешнее протекает его развитие. Занятия иностранным языком на раннем этапе носят многоступенчатый характер, предполагающий довольно частую смену видов деятельности, поскольку поведение детей данного возраста не отличается устойчивостью. В связи с этими особенностями, на занятиях по английскму языку с дошколниками исползуются различные средства достижения положительных результатов в обучении : дидактичские и подвижные игры, песни и рифмовски, презентации и мультфильмы. Вместе с тем, мы уже упоминали, что детская память отличается неустойчивостью , если перед глазами дошколника не имеется визуальная информация на постоянной основе. Более того для прочного усвоения изучаемого материала ребенок должен приложить усилие, проявить творчество и испытать положительные эмоции. В ходе своей педагогической деятельности мы предположили, что прекрасным средством для достижения прочного запоминания могут послужить интерактивные тетради по английскому языку.

Интерактивная тетрадь по английскому языку- это тетрадь с правилами грамматики, представленными в интерактивной форме. Как правило, эта форма активности используется школьными учителями, которые позиционирует тетради как эффективный способ запоминания изучаемых тем.

Онакомившись с подходом к организации работы с интерактивными тетрадями, было решено адаптировать их использоание под образовательные нужды дошкольников. Было решено провести апробацию интерактивных тетрадей с детьми подготовительной группы, этот выбор возрастной группы обусловлен тем, что к 6-7 годам у дошкольников начинают формироваться задатки школьной мотивации, усидчивость, произвольное внимание.Так был отобран ряд лексических тем,которые можно было бы отработать с помощью интерактивных тетрадей с дошкольниками подготовительной группы:

- Я и моя семья

- Мой дом и город

-Овощи и фрукты

- Счёт

- Цвета

- Погода, времена года.

Эта подборка помогла нам сделать вывод о том, что все программные лескические материалы могут быть охвачены при использованы интерактивыных тетрадей по английскому языку в работе с дошкольниками. Нами также был определён ряд речевых образцов, обработка которых, как правило , вызывают затруднения у дошкольников, и было сделано предположение , что именно использование интерактивных тетрадей позволит создать условия для их прочного усвоения.

- I am...

- My name is...

- I live in ...

- I have got...

- I like/ I don't like

- I see...

-I love my ....

Следующим этапом внедрения интерактивных тетрадей стала подготовка дидактического материала. По каждой из изучаемых тем были подготовлены задания ( например, корзинка-шаблон для того, чтобы дети нарисовали в ней любимые фрукты и рассказали о них; картинка-рамочка для изображения любимого члена семьи и отработки речевого образца I love my... и др.)

В течение 2019-2020 учебного года нами были использованы тетради с интерактивными заданиями для дошкольников. В ходе каждого НОД в конце занятия тетради использовались для активации , актуализации, закрепеления изучаемого материала. Необходимо отметить , что тетради сразу вызвали восторг у детей, они с нетерпением ждут новых заданий и каждое занятие начинается с вопроса, будем ли мы работать в тетрадях. Также необходимо повторить , что с введением тетрадей из занятия не были исключены игры, песни, сценки, интерактивные задания стали дополнением к уже доказавшим эффективность методам работы.

К преимуществам использования интерактивных тетрадей на занятиях английского языка в подготовительной группе следует отнести:

- визуализацию изучаемого лексического материала и её дальнейшее более прочное запоминание (тетради хранятся в группе, в уголке английского языка и всегда доступны детям)

- интерактивные тетради способствуют развитию мелкой моторики (дети вклеивают, рисуют , раскрашивают)

- тетради являются стимулом к проявлению индивидуальности и фантазии благодаря творческим заданиям

- интерес дошкольников к интеркивным тетрадям постоянный и способствует повышению мотивации к изученю английского языка в подготовительной группе ДОУ.

К отмеченным нами преимущетвам использования интерактивных тетрадей на занятиях по английскому языку в ДОУ можно отнести и тот факт, что теперь для родителей изучаемые темы не явяются тайной. Дошкольники могут взять интерактивные тетради домой на выходные и еще раз повторить изучаемый материал, а родители могут увидеть уровень выполнения заданий своим ребёнком и имеют представление об изучаемых темах.

Хочется подытожить, что наш опыт адаптации интерактивных тетрадей для применения в ДОУ не в качестве основного, а в качестве дополнительного средства для отработки лексичеких единиц и речевых образцов на английском языке, показал высокую эффективность, повысил мотивацию учеников к изучению иностранного языка в подготовитльной группе ДОУ и способствовал повышению удовлетворенности родителей качеством образовательной услуги.

 

 

 

Список информационных источников:

1.Примерная «Сквозная» программа раннего обучения английскому языку детей в детском саду и первом классе начальной школы.// Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко, 2008.

2.http://englishsecrets.ru/dlya-uchitelej/interaktivnye-tetradi-v-rabote-repetitora.html

3.http://nbalabanchuk.blogspot.com/2018/06/blog-post_13.html

4.https://anastasiarykova.com/

 

Приложения: