Возможности использования интерактивной доски при подготовке учащихся к итоговой аттестации по английскому языку

Автор: Кранина Татьяна Валентиновна

Организация: МБОУ Береговская СОШ

Населенный пункт: Кемеровская область, д. Береговая

Уважаемые коллеги, позвольте представить вашему вниманию некоторые идеи использования интерактивной доски на уроках английского языка и при подготовке к государственной итоговой аттестации.

«Образованный человек – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает», - писал немецкий философ Георг Зиммель.

В древности специальные знания были доступны избранным, к ним не допускали непосвященных. Не многие умели читать и писать, а книги считались роскошью.

Наступил 21 век. Век мобильный. Век, содержащий огромные массивы постоянно меняющейся информации. И в это непростое время учителю крайне важно научить ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и применять на практике полученные знания.

Заняться данной темой меня подтолкнули следующие обстоятельства:

Во-первых, экзамен – это - то неизбежное, к которому мы уже достаточно плотно приблизились. Хотя, Английский язык — не самый популярный предмет, по которому сдают ЕГЭ, но интерес к нему среди выпускников растет. Тем более, что в скором времени экзамен по английскому обещают сделать обязательным.

Во-вторых, владения и постоянного и качественного использования ИКТ требует от нас профессиональный стандарт педагога и даже содержит отдельную главу, посвященную ИКТ-компетентности учителя.

Ну и в-третьих, немаловажным считаю тот факт, что современные дети, кажется, уже рождаются с различными гаджетами в руках и им гораздо привычнее воспринимать информацию при помощи сенсорного экрана, чем, собственно, и является интерактивная доска.

Подготовка к экзамену – это долгая трудная и кропотливая работа, так как же интерактивная доска помогает сделать это более увлекательным способом? Это и возможность анимации, перемещение объектов, изменение и выделение наиболее значимых элементов при помощи цвета, шрифта которые позволяют задействовать визуальные, аудиальные, а также кинестетические каналы усвоения информации, что особенно актуально для учащихся средних классов, для которых именно кинестетический способ восприятия информации является наиболее эффективным.

Повышается мотивация, а вместе с ней и активизируется познавательная деятельность учащихся.

И сам по себе создается благоприятный климат на уроке, что в разы повышает стремление к учению.

Итак, как же интерактивная доска может помочь при подготовке к итоговой аттестации? Позволю себе некоторое отступление. 2014 год для нашей страны был ознаменован таким событием как Олимпийские игры и многие учащиеся воспринимали эти события близко к сердцу, так что мы не могли обойти своим вниманием эту тему. Основополагающий вопрос, который мы себе задали звучал следующим образом: Государственный экзамен и Олимпийские игры что общего? Оказалось, что немало: это и воля к победе, целеустремлённость, и точность. Даже количество частей экзамена (аудирование, лексика и грамматика, чтение, письмо и говорение) соответствует количеству олимпийских колец. Данный вывод позволил нам структурировать всю последующую серию уроков, а такая возможность интерактивной доски как создание гиперссылок позволяет с данной страницы попасть туда, над каким из видов речевой деятельности мы хотели бы поработать.

Следуя нашему плану и структуре экзамена, первым делом мы попадаем в раздел «Аудирование».

Учащиеся прослушивают текст и после первого прослушивания выбирают те виды спорта, которые прозвучали в тексте. Я считаю это задание важным, потому что жизненно необходимо для выполнения и заданий на аудирование и заданий на чтение увидеть и отсечь все лишнее.

Необходимую информацию можно выделить разными цветами, а лишнюю убрать за пределы зоны экрана.

Но на этом задания для аудирования не заканчиваются. Необходимо установить соответствия между видом спорта и его описанием. Здесь нам поможет безграничная область за пределами экрана, где спрятаны эти описания.

Кстати, расположить проигрыватель можно на огромном экране в любом удобном для вас месте.

Далее мы переходим к заданиям раздела «Лексика и грамматика».

Умения в словообразовании нам поможет совершенствовать утилита множественного клонирования. При помощи данной функции можно клонировать сколько угодно суффиксов и префиксов и составить огромное количество слов различных частей речи.

Для выполнения грамматических заданий можно опять же использовать функцию множественного клонирования и гиперссылки. Ведь пройдя по стрелочке (а это напоминает элементы игры) вы узнаете или вспомните те правила и положения, которые помогут вам выполнить задание. А учитель, применяющий данную функцию на уроке, может положить туда и просто таблицу, схему, или мультфильм…

При выполнении заданий из раздела «Чтение» доска использовалась как средство контроля и самоконтроля. Пусть она пока не умеет читать, зато отлично отвечает на вопросы. Используя опять же область за экраном, мы прячем туда правильные ответы. Можно использовать и картинки, и музыку, что позволит расширить кругозор учащихся.

«Письмо». Писать письмо на доске конечно же не удобно, да и нет в этом никакого смысла, зато можно и нужно отработать основные навыки и правила написания письма, выделить основные части, такие как «адрес», «дата под адресом», «обращение», «благодарность за полученное письмо», «ответы на вопросы друга по переписке», «Выражение надежды на будущие контакты», «Завершающая фраза», «Имя», перепутать их и, используя инструмент «Drag and Drop» расставить все по местам. Это можно сделать как в виде схемы, так и в виде готового письма.

Федеральный государственный образовательный стандарт требует от учителя постоянно давать учащимся такие задания, на которые нет однозначного ответа, и где они могли бы применить все свои знания, умения и догадку. Для данной цели очень действенна утилита «Шторка», которая закрывает подсказки и постепенно можно ее отодвигать.

Очень удобно размещать иллюстрированные задания на слайде. Большой экран и наглядность позволяют разрешить вечную проблему раздаточного материала.

Необходимо отметить, что возможности использования интерактивной доски разнообразны и практически безграничны. Мы рассмотрели только те, которые имеют как можно больше общего с форматом экзамена. Интерактивная доска дает возможность восстанавливать деформированный текст, заполнить в тексте пропуски, выделить необходимую информацию.

Коммуникативную ценность при обучении говорению имеют задания «Незаконченное предложение», «Соотнесение реплик в диалоге», «Установление соответствий». «Распределение на группы», «Убери лишнее», «Сопоставление», «Заполнение пробелов».

Мы изучили и поделились с вами опытом только небольшой частью ее применения, но еще больше предстоит изучить. Ведь интерактивная доска при всей своей уникальности не может вытеснить учителя. «Учитель остается! Вот только роль его сильно меняется. Он не является теперь более носителем и владельцем информации. Она теперь общая. А вот авторский подход к ее интерпретации остается все же за учителем.»

 

Список используемой литературы:

Афоризмы об образовании. [электронный ресурс]. Режим доступа https://si-sv.com/board/georg_zimmel/15-1-0-27

1. file0.docx.. 19,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,3 МБ

Опубликовано: 30.11.2020