Этап урока, время

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Ссылки на ЭОР, видео, задания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный

этап, этап мотивации к учебной деятельности

1 минута

Учитель приветствует

Учеников, вводит учеников в языковую среду: “Hello, pupils! How are you? Let’s start our online lesson!”

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на вопрос: “Hello, teacher! We are fine, thank you!”

Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: формирование положительной мотивации к изучению иностранного языка.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: умение строить речевое высказывание.

2.Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала

5 минут

Способствует формулировке темы учащимися, предлагая просмотреть видео (включает демонстрацию экрана), мотивирует на изучение данной темы: “Let’s watch a video and guess what the topic of our lesson is.”

После просмотра видео учитель выключает демонстрацию экрана и подводит учащихся к теме урока: “So, you have watched a video and I hope you can express your point of view. What are we going to talk about?”

После определения детьми темы урока, учитель акцентирует внимание на проблеме вымирающих видов животных и на том, что в наших руках спасти их: “The video was about extinct animals, unfortunately, we can’t do anything to help them. But there are animals which are going to die out today or tomorrow, and their lives are in our hands.”

Смотрят видео, формулируют тему урока, высказывают и обосновывают свою точку зрения: “I think the topic of our lesson is..., because…”

Регулятивные: целеполагание, постановка учебных целей и задач.

Личностные: смыслообразование.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, анализ, формирование проблемы.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения на события, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Видео: https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17303327475638010738&text=extinct+animals&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DOgBKbhh8NfM

3.Усвоение новых знаний и способов действий

15 минут

1) Знакомит с новым материалом, вводит новую лексику. Для этого предлагает посмотреть презентацию с новыми словами по теме и составить с ними предложения (учитель включает демонстрацию экрана): “Now I want you to look at the new vocabulary which you will need for doing the tasks of the lesson. Read aloud and make up your own sentences.”

2) -Предлагает выполнить в учебнике упражнение на сопоставление (сопоставить картинку с фразой): “Open your student’s book on page 86 and do exercise 1. Match the pictures to the statements.”

-Затем учитель включает запись для самопроверки: “Now listen to the record and correct yourself.”

- Учитель просит детей выразить свое отношение к утверждениям и обосновать точку зрения: “What do you think: is it good or bad to hunt animals for meat and fur?"

3) - Предлагает учащимся работу над текстом: просит их посмотреть на картинки и назвать животных, посмотреть на выделенные слова и предугадать содержание текстов.

- Организует просмотровое прочтение текста учащимися (перед этим включает демонстрацию экрана с презентацией и акцентирует внимание детей на новых словах, употребляемых в тексте): “Read the text on page 86, paying attention to the new words.”

4) Организует усвоение новой грамматической темы «окончания прилагательных», предлагая найти в тексте английские эквиваленты прилагательных: “Now find the following words in the text: “расслабляющий, интересный, шокирован, восхищен.”

Затем подводит детей к выведению правила добавления окончаний –ing и –ed и просит детей придумать свои примеры: “Now tell me, please, when we use –ed and –ing and make up your own examples.”

1) Читают новые слова и составляют собственные предложения.

2) -Выполняют задание на сопоставление.

- Слушают запись для самопроверки, исправляют ошибки при необходимости.

- Выражают отношение к утверждениям в задании: “I suppose it’s really bad to hunt animals for fur, because…”

3) - Отвечают на вопросы учителя: “In picture A I can see a pink dolphin…”

- Читают текст, запоминая общее содержание с наиболее важными фактами.

4) Находят в тексте слова и определяют разницу в их форме, выводят правило: “relaxing, interesting,

shocked, excited.

When we talk about what something is like, we add –ing, when we talk about people’s feelings, we add –ed.”Далее дети придумывают свои примеры прилагательных.

Регулятивные: оценка, саморегуляция.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, анализ, синтез, поиск информации, рефлексия.

Коммуникативные: планирование, умение слушать и понимать других, умение выразить мысль.

Личностные: смыслообразование.

1) 1-й, 2-й слайд презентации.

Endangered species.pptx

2) С.86, у.1.

Starlight_6_Students_Book_Uchebnik_2013.pdf

3) с.86, у.2.

Starlight_6_Students_Book_Uchebnik_2013.pdf

4.Первичная проверка понимания и коррекции усвоения учащимися новых знаний

7 минут

1) Организует проверку понимания основного содержания текста, актуализирует новую лексику и грамматику, используя авторские задания, созданные в программе Wordwall (учитель включает демонстрацию экрана и передает функцию управления мышкой детям): “Now let’s do some interesting tasks online!”

1) Выполняют задания по очереди с опорой на учебник.

Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии, умение обобщать и классифицировать.

Регулятивные:

Самоконтроль, коррекция, саморегуляция.

Коммуникативные: умение слушать и вести диалог.

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1) Программа WordWall. Задания на проверку понимания текста и актуализацию лексики и грамматики:

Задание на сопоставление) -

https://wordwall.net/resource/11850757/which-animal

Правда/ неправда -

https://wordwall.net/resource/12038439/true-false-activity

5.Закрепление знаний и способов действий

7 минут

Просит учащихся выполнить несколько заданий для закрепления лексического и грамматического материала.

Выполняют по очереди интерактивные задания онлайн без опоры на учебник (авторизуются на сайте Wordwall и отправляют результаты учителю).

Познавательные: умение анализировать, устанавливать аналогии, сравнивать.

Личностные: формирование положительной мотивации.

Регулятивные: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью, умение осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Коммуникативные: умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Программа WordWall.Задание на закрепление грамматики –

https://wordwall.net/resource/12039502/-ed-or-ing

Закрепление лексики -

https://wordwall.net/resource/12040752/save-whale

6.Рефлексия и подведение итогов

5 минут

1) Предлагает ученикам подвести итоги, выразить мнение о том, как спасти животных от вымирания, сделать выводы: “ It’s time to finish our lesson, and I want you to make a conclusion. 1. What can people do to protect animals from extinction? 2. What have you learnt at the lesson?”

2) Включает демонстрацию экрана и презентацию. Дает домашнее задание: в группах приготовить презентацию и устное сообщение о любом животном России под угрозой вымирания: “Your home task is to prepare a presentation and a report about any endangered animal of Russia.” Затем делит детей на группы.

3) Прощается с учениками: “Our lesson is over. See you online soon. Bye!”

1) Делятся мнениями, анализируют свою деятельность на сайте в ходе урока.

2) Записывают домашнее задание. Делятся на группы для выполнения задания.

3) Прощаются с учителем: “See you! Good bye!”

Познавательные: умение на основе анализа делать выводы, обобщать и классифицировать.

Регулятивные:

Формирование умения определять свою успешность, самооценка, самокоррекция.

Личностные: формирование способности вырабатывать свою жизненную позицию, принятие жизненных ценностей и нравственных норм.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, умения слушать и вести диалог.

2) 3-й слайд презентации.

Endangered species.pptx