Оказание дистанционной консультативной помощи обучающимся и родителям как способ улучшения качества усвоения английского языка на начальном этапе обучения

Автор: Магомедова Татьяна Магомедовна

Организация: МБОУ Скородумовская СОШ Каменского р–на Ростовской области

Населенный пункт: Ростовская область, Каменский район, х. Старая Станица

Современные реалии таковы, что учителю надо постоянно совершенствоваться и успевать развиваться быстрее своих учеников. Иначе, неизбежен момент, когда учитель не сможет понять обучающегося, а обучающимся будет неинтересен такой учитель. Можно сказать, что с некоторых пор данное утверждение является моим кредо.

Уже мало того, чтобы урок был познавателен, современен и интересен. Часто сталкиваюсь с такой проблемой, что на уроке дети всё поняли, но придя домой при выполнении домашнего задания подзабыли новый материал и столкнулись с непреодолимой задачей и на следующем уроке может прозвучать фраза «Я не понимаю, как это надо делать».

Чтобы избежать подобных фраз мной было принято решение начать постепенное формирование личной консультативной линии на персональном сайте https://tm-magomedova.ucoz.ru/ . Прежде всего поддержка необходима на начальном этапе изучения английского языка. В связи с этим, хорошенько обдумав, а смогу ли я это осуществить, собравшись с духом, отправилась на родительские собрания во 2-е классы. Родителям объяснила, что планирую оказывать консультативную помощь им и их детям во время учебного процесса не только во время уроков, но и во внеурочное время. Положительный отклик был получен, и работа закипела.

Этапы работы:

1. Первоначально классные руководители создали группы в WhatsApp для родителей, добавив туда всех родителей 2-х классов. Стоит отметить, что добавили ВСЕХ родителей, независимо от того в моей ли группе дети или нет. Это было моё предложение и его приняли с радостью.
2. К каждому уроку я заготавливала презентацию. Это делалось не только с целью использования на уроке, но и для следующего этапа.
3. Осуществлялся процесс съемки видео. Для этого можно использовать программу oCam.
4. Готовые видеоролики выгружались на личный канал на https://www.youtube.com/channel/UCcuwGiRoSW_PSIOSSIL30Ag (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
5. Затем на личном сайте создавались страницы с рекомендациями и вставленными видео https://tm-magomedova.ucoz.ru/index/konsultativnaja_videolinija_dlja_2_kh_klassov_v_pomoshh_roditeljam/0-66 (ПРИЛОЖЕНИЯ 2-5)
6. И наконец, ссылка с занятием отправлялась родителям, и они могли оказать своему ребенку помощь, просто пройдя по ссылке.

В данный момент в этом отпала необходимость и теперь они проводятся 1 раз к каждому разделу учебника.

Работает ли это? ДА! Но при условии, если учитель сможет заинтересовать и убедить всех участников учебного процесса, что это необходимо.

В заключение следует отметить, что обучающимся такая форма работы нравится. Теперь можно крайне редко услышать от ученика фразу: «А я не понял, поэтому не сделал домашнего задания». И самое главное, это своего рода творчество, которое не позволяет мне выгореть профессионально. В дополнение, хочу добавить, что учебный процесс получается прозрачным, родители видят, как и чем занимаются дети. И даже, если ученик приболел и пропустил урок, он/она не отстанут от класса, а смогут занимать со всеми вместе дистанционно в асинхронном режиме в удобное время.

1. file0.docx.. 16,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,9 МБ

Опубликовано: 16.03.2021