Ключевые слова: интерактивная доска, мотивация, дистанционное обучение.

Преподавание должно быть наполнено идеями, а не напичкано фактами.

Автор неизвестен

Век информационных технологий ставит перед современным учителем задачу создания особых форм работы с информацией. Получение информации с использованием информационно-коммуникационных средств обучения заметно облегчают процесс усвоения новых знаний. Использование современных технологий и гаджетов помогут сделать процесс обучения более интересным для учеников. В условиях дистанционного обучения перед учителем как никогда остро стоит вопрос мотивации учащихся. Лекционная форма урока и использование раздаточного материала невозможны в условиях такого обучения, именно поэтому учителю необходимо придумывать новые способы передачи знаний.

В период дистанционного обучения в лицее, большинство уроков проводилось на платформе Zoom. Данная платформа позволяет использовать демонстрацию экрана для учащихся. На экран можно выводить текстовые файлы, презентации, картинки. Имея возможность использовать в лицее интерактивную доску и программное обеспечение, мы задумались об использовании ее возможностей в Zoom. На наш взгляд набор упражнений системы SMART NOTEBOOK мог бы вовлечь детей в процесс обучения, дать им возможность выполнять интерактивные задания с возможностью самопроверки.

В рамках темы “Great Britain and the USA” мы продемонстрируем упражнения, которые были использованы нами на дистанционных уроках. Разработанные упражнения могут быть адаптированы под разные типы уроков (введение нового знания, урок закрепление изученного, урок обобщения и систематизации знаний и другие) и разные формы контроля (текущий, периодический или итоговый).

Использование таблиц на уроках очень часто встречается при работе с текстами, когда учащимся после прочтения необходимо внести соответствующую информацию. Мы также создали таблицу, в которую ввели необходимую информацию и скрыли ее от учащихся, применив эффект «затемнение ячейки». После прочтения текста учащимся задавался вопрос о содержимом ячейки, после ответа на вопрос, учащийся мог самостоятельно отодвинуть серую «занавеску» для проверки своего ответа. [1]

Кроме этого, смарт доска дает возможность использовать на уроках различные 3d модели. Мы выбрали модель земного шара, на котором предложили найти две изучаемые страны. Учащимся было предложено для начала найти две изучаемые страны на земном шаре, поворачивая его в нужную сторону.

Коммуникация и устная речь – неотъемлемая часть изучения иностранного языка. Очень важно, чтобы учащиеся могли составлять высказывания с опорой на картинки, схемы, выражения или без опоры вообще. В следующем задании учащимся предлагалось составить краткие монологические высказывания о столицах стран. Для опоры учащимся предложили схемы.

Проверить, насколько успешно составлено монологическое высказывание, в объеме 100% невозможно. Но учителю необходимо удостовериться, что все учащиеся овладели необходимой информацией о двух столицах. Провести проверку всего класса или группы можно с помощью следующего упражнения. Как было заявлено ранее, использование интерактивной доски может позволить учащему выполнить некоторые задания самостоятельно, а учителю моментально проверить выполненную работу. Для этого необходимо использовать онлайн источник hellosmart.com. Данный ресурс представляет собой индивидуальный банк заданий учителя с персональным кодом. Код выдается учащимся для входа в этот зал и выполнения упражнения. При этом учитель видит список учащихся, а также отметки о выполнении задания. Для того, чтобы использовать данный ресурс, сбоку слайда должен быть красный значок смартфона. [3;4]

Запоминание достопримечательностей различных городов всегда является непростым испытанием для обучающихся. Зачастую для изучения достопримечательностей учителя прибегают к использованию презентаций или карточек с подписанными названиями. В связи с невозможностью раздать печатные карточки учащимся, нами были подготовлены онлайн карточки с изображением известных мест Великобритании и США. На обратной стороне карточки написано название. Учащиеся называют место, а затем переворачивают карточку и проверяют себя.

Данное упражнение можно использовать в разных вариациях. Например, можно задавать вопросы (учитель или учащиеся друг другу): What’s between The Tower of London and Buckingham Palace?, What goes after the Houses of Parliament? What goes before the White House? Для ответа на вопросы учащиеся будут называть достопримечательность и проверять себя. Можно также просить учащихся назвать достопримечательность и дать один интересный факт о ней. [5]

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: