Этап урока,
время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы
обучения

Формы
учебного
взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-
целевой этап

Создать
благоприятный
психологический настрой на
работу. Мотивация
учащихся на предстоящую
деятельность – осмысление
учеником мотивов
деятельности;
- совместная
постановка цели
деятельности
(формулирование учебной
задачи).

беседа

фронтальная

(слайд 1)

Проводит перекличку, организовывает обучающихся, настраивает на работу, проверяет
подготовленность к учебному занятию.

«Good morning, boys and girls. Nice to see you. How are you today? Чтобы научиться читать, писать и говорить по-английски, необходимо знать как пишутся и читаются английские буквы. Какую буквы вы видите на экране?» (буква О)

«Как вы думаете, чему мы с вами сегодня должны научиться? Какова цель нашего урока?»

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные
вопросы. Формулируют цель урока.

Актуализация
знаний обучающихся

Организовать актуализацию изученных способов
действий, достаточных для построения новых знаний.

Организовать выполнение учащимися учебного действия.
Зафиксировать учебные затруднения

Устная работа

Фронтальная и индивидуальная
работа

(слайд 2)

«Посмотрите, пожалуйста, на экран. Мы уже с вами уже познакомились с английской буквой О, и знаем, что в закрытом слоге она читается кратко [ɒ] –dog, fox. Если после буквы О стоит буква r, то тогда мы ее произносим долго [ɔ:], а букву r не читаем - door, floor.
А теперь послушайте, как я произнесу следующие слова: stone, rose, bone, coat. Вы заметили, как в данных словах читается буква О?»

«Давайте посмотрим на следующие слова и попробуем подобрать к ним рифмующиеся слова: book, box, dog, boat, stone, old, door.

Какая буква встречается во всех этих словах? А как она в них читается?»

Участвуют в работе по
повторению, в беседе с учителем.

Проходят по ссылке, находят рифмы в wordwall, в том числе повторяют названия животных.

https://wordwall.net/ru/resource/12147217/%d1%80%d0%b8%d1%84%d0%bc%d0%b0

Первичное
усвоение новых
знаний и способов действия

Организовать построение проекта изучения новых лексических единиц

Объяснительно-
иллюстративный, интерактивный метод

Индивидуальная,
фронтальная работа

(слайд 3-10)

Показывает картинки, объясняет, как читаются, пишутся и переводятся новые слова: rose, bone, stone, cold, old, coat, boat, phone.

«Теперь, ребята, пройдите по ссылке и постарайтесь вспомнить, что обозначают написанные слова.

У кого получилось вспомнить все слова? А кто не угадал ни одного слова?»

«Посмотрите слайд № 11 и назовите все английские гласные буквы»

«Мы с вами уже знакомы с артиклем «а», но у него есть еще и другая форма – «an», которая используется, если слово, следующее за артиклем, начинается с гласного звука»

It is a tree.

It is an elf.

«То есть, чтобы использовать артикль правильно, нужно посмотреть с какой буквы начинается следующее за ним слово.(слайд 12)

Какой артикль «а» или «an» нужно поставить перед словом ___ant? ____big ant?»

Записывают новые слова в тетрадь, хором повторяют за учителем новые слова, индивидуально читают слова. Выполняют задание в wordwall по ссылке:

https://wordwall.net/ru/resource/12147577/step-33-%d0%bb%d0%b5%d0%ba%d1%81%d0%b8%d0%ba%d0%b0

Называют гласные буквы.

Отвечают на вопросы.

Первичная проверка понимания

Организовать фиксацию нового способа действия
в речи

Тренировочные
упражнения

Фронтальная работа

«Теперь выполним упражнение в учебнике №3 на странице 16. Вам нужно прочитать предложение и вместо пропуска вставить подходящий артикль «а» или «an»»

По очереди читают предложения, вставляя артикль

Первичное
закрепление.
Самооценка знаний и способов
действия

Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

Практический, интерактивный метод

индивидуальная работа

«Давайте выполним интерактивный тест на выбор артиклей. Вам нужно выбрать тот артикль (a или an), который нужно использовать в данных предложениях. https://create.kahoot.it/my-library/kahoots/all

«Для этого введите пароль в поле «game PIN» пароль, который я вам вышлю.

Вводят пин в окно по ссылке https://kahoot.it/ отвечают на вопросы викторины в Kahoot, c одновременным просмотром правильных ответов и определением победителя.

Информация
о домашнем
задании, инструктаж по его
выполнению

Организовать обсуждение и запись домашнего
задания

Устная работа

беседа

(слайд 13).

«Домашнее задание - выучить новые слова, для их закрепления воспользуйтесь приложением Quizlet вот ссылка на карточки для запоминания слов. https://quizlet.com/ru/576280277/step-33-flash-cards/

Эти же слова нужно прописать в рабочей тетрадке на стр. 62 №2, №1- прослушать диалоги и указать номера диалогов, в которых здороваются, и в которых прощаются. В №3 нужно вставить артикль «а» или «an» и в задании №4 на стр. 63 Исправить подписи к некоторым рисункам

Записывают домашнее задание, задают вопросы

Сохраняют ссылку.

Подведение
итогов занятия.
Рефлексия

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего
психоэмоционального состояния, мотивации, своей
деятельности

оценивание

Выставление
самооценки за
урок

(слайд 14).

А теперь нарисуйте веселый смайлик, если вам было все понятно на уроке и не возникло трудностей при выполнении заданий, грустный смайлик - если вы сегодня ничего не поняли и не смогли выполнить задания, и серьезный смайлик, если вам было почти все понятно, но иногда все же возникали трудности при выполнений заданий.

Оценивают свою работу, рисуют на слайде смайлики.