Использование образовательного ресурса Pearson and BBC Live Classes при проведении дистанционных уроков

Автор: Самсонова Мария Борисовна

Организация: ГБОУ СОШ №69

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Акимова Алла Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ №69

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Целью данной статьи является описание использования образовательного ресурса Pearson and BBC Live Classes при проведении дистанционных уроков по английскому языку в школе.

Дистанционное обучение - это новая организация учебного процесса, основанная на принципе самостоятельного обучения учащегося.

Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и (или) во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации.

При выборе предлагаемых цифровых инструментов стоит учесть несколько основных вопросов: какие из этих ресурсов помогут мне добиться высокого образовательного результата за меньшее время? Какие из них эффективно работают на всех этапах организации урока по ФГОС? Нужно выбирать те, которые прошли проверку временем и продолжают эффективно функционировать в формате дистанционного обучения.

Мы хотели бы рассказать об использовании образовательного ресурса Pearson and BBC Live Classes на дистанционных уроках английского языка.

Это бесплатный образовательный ресурс, который включает в себя предметное и воспитательное содержание. Урок проходит он-лайн через программу Zoom с преподавателем-носителем языка из Великобритании и группами обучающихся из других стран. Всё методическое обеспечение к уроку предоставляет преподаватель из Великобритании до урока. Учителю английского языка нужно лишь отправить материалы для предварительной подготовки ученикам за день до онлайн-урока. Во время проведения урока учащиеся объединяются в группу своего класса под единым названием, но каждый может проявить себя и показать свои индивидуальные способности. Эта платформа позволила нам реализовать как стимулирующий (мотивационный) подход так и коммуникативный подход, который позволяет передавать и получать информацию, обмениваться знаниями, навыками и умениями в процессе речевого взаимодействия двух или более людей. В нашем современном мире использование коммуникативного подхода - одна из основных задач для совершенствования владения английским языком.

Результатом коммуникативного подхода является способность общаться посредством языка в процессе взаимодействия с другими участниками общения, правильно используя систему языковых и речевых норм и выбирая коммуникативное поведение, соответствующее коммуникативной ситуации. В соответствии с коммуникативным подходом в процессе обучения с использованием образовательного ресурса Pearson and BBC Live Classes учащимся выдаются задания, способствующие формированию коммуникативных навыков и режимы работы, необходимых для реального общения.

Для эффективного проведения урока этот образовательный ресурс позволяет выбрать урок, соответствующий тематическому планированию, время проведения, уровень языка. На данной платформе можно зарегистрировать как группу учащихся, так и индивидуальных учеников, которые могут работать самостоятельно, исходя из индивидуальных особенностей, уровня знаний и степени овладения языком. Это уникальная возможность, не выходя из стен собственного дома, побывать на уроке английского языка со сверстниками из других стран. Можно регистрироваться группой или индивидуально. Обучение учащихся происходит через он - лайн общение со своими сверстниками из других стран. Обучение на таком уроке состоит из нескольких этапов.

На первом этапе учащиеся знакомятся со сверстниками из других стран. Далее выполняют задания, которые дает им преподаватель – координатор, он находится в Великобритании. Далее учащимся предлагается посмотреть видео и выполнить упражнения после просмотра.

Уроки построены на межпредметной основе. Отражение в уроках межпредметных связей в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира.

На заключительном этапе урока выбираются учащиеся двух стран для проведения беседы. Это позволяет совершенствовать умение воспринимать английскую речь на слух, задавать вопросы и отвечать на вопросы своих сверстников. В данном случае учащиеся стараются преодолеть барьер скованности и боязни говорить. Учитель направляет и помогает ученикам самостоятельно работать на данном уроке. В заключении урока подводятся итоги работы, дается домашнее задание, например, смонтировать видео об одной из достопримечательностей своей страны (предварительно показана демоверсия). Посмотрев домашние задания учащихся из других стран, ученики получают материал для развития социокультурной компетенции. Проведя несколько таких уроков, можно сказать, что учащиеся стараются раскрыть свои индивидуальные способности и снять барьер боязни говорить на английском языке.

Учащиеся довольны таким проведением уроков, самостоятельно справляются с выполнением заданий, получают удовлетворение от межличностных отношений между сверстниками. Во время урока создаются условия для успешной адаптации учащихся в языковой среде других стран, повышается мотивация учащихся к изучению языка, способствует общему интеллектуальному развитию учеников, а также формированию личностных компетенций учащихся.

В заключении, можно сказать, что этот образовательный ресурс успешно использован при применении смешанных и дистанционных форм обучения.

 

 

Список использованных источников:

1.И. Решетова “Коммуникативный подход в преподавании иностранных языков”

2. https://www.pearson.com/english/live-classes.html - образовательный ресурс

 

1. file0.doc.. 37,0 КБ
2. file1.doc.. 675,0 КБ

Опубликовано: 25.03.2021