Педагогическая технология смешанного обучения (Blended learning) в преподавании английского языка в средней школе. Практические аспекты работы на образовательной платформе Quizizz

Автор: Ильина Ольга Леонидовна

Организация: МОУ СШ №9 им. А.С. Пушкина

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Волжск

Аннотация. В этой статье мы обсудим концепции смешанного обучения, рассмотрим некоторые стратегии удаленного обучения и онлайн-ресурсы, которые мы можем использовать, чтобы поддерживать мотивацию учащихся и повышать их желание изучать иностранные языки. Теперь, когда среда обучения может очень часто меняться, и онлайн-обучение может потребоваться снова и снова, поддержание вовлеченности и мотивации учащихся является главным приоритетом для многих учителей.

Ключевые слова: технология смешанного обучения, онлайн платформа, формирующее оценивание, обратная связь.

Литература.

1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий. – М: ИКАР, 2009, 448 с.
2. Мильруд, Р.П. Компетентность в изучении языка/ Иностранные языки в школе. – 2004. - №7. – С.30-36.
3. Подласый И. П. Система принципов успешного обучения. Педагогика. – М.: Просвещение, 2000.

 

Blended learning technology for teaching English at school. Practical aspects of working on the Quizizz educational platform as a formative assessment tool.

Ilyina Olga Leonidovna,

teacher of English language of the first category of the secondary school №9 named after A.S. Pushkin, Volzhsk, Republic of Mari El.

E-mail: [email protected]

Abstract. In this article we`ll discuss the concepts of blended education, explore some remote-friendly strategies and online resources that we can use to keep our learners motivated and more excited to study foreign languages. Now that the learning environment may change very often, keeping students engaged and motivated is a top priority for many teachers.

Key words: blended learning technology, online platform, formative assessment, feedback.

References.

1. Azimov E.G., Shchukin A.N. New dictionary of methodological terms and concepts. - M: IKAR, 2009, 448 p.

2. Milrud, R.P. Competence in language learning / Foreign languages at school. - 2004. - No. 7. - S.30-36.

3. Podlasy IP System of principles of successful teaching. Pedagogy. - M .: Education, 2000.

 

Современный уровень развития информационных технологий, частичная оснащенность школ компьютерной техникой, наличие персонального компьютера и сети Интернет практически у каждого ученика позволяют говорить о сложившихся предпосылках для выхода обучения иностранным языкам на качественно новый уровень. В XXI веке люди хотят не просто учиться, а хотят, чтобы это было интерактивно и интересно, с удовольствием осваивают различные программы. Всем известно безусловное негативное влияние чрезмерной увлеченности современными школьниками гаджетами. Решение этой проблемы видится в том, чтобы использовать потенциал тех же информационных технологий в процессе преподавания иностранного языка для формирования иноязычных коммуникативных умений и навыков в привычной для детей среде.

Организационные формы и методы обучения не изменяются коренным образом, а скорее обогащаются благодаря использованию электронной лингводидактики. Электронные дидактические средства и инструменты обладают целым рядом неоспоримых достоинств, таких как:

1. максимально простой доступ к учебному материалу;
2. возможность работать в удобное время;
3. психологический комфорт в полученной информации;
4. возможность синхронной и асинхронной коммуникации с учителем и другими учениками;
5. интерактивные мультимедийные формы представления учебного материала и многие другие.

Смешанное обучение – это сочетание традиционных форм аудиторного обучения лицом к лицу (face-to-face learning) с элементами электронного обучения, на основе гибкого подхода к обучению, который учитывает преимущества тренировочных и контролирующих заданий сети, но также использует другие методы, которые могут улучшить результаты учащихся;

- комбинацию онлайн и очного обучения, в которой онлайн-фазы необходимы для подготовительной работы или для окончательной отработки материала на этапе актуализации имеющихся навыков в новых ситуациях общения. На уроках в школе время используется для выполнения практических занятий, проведения дискуссий, для применения изученного материала на практике.8

Для реализации на практике возникает необходимость разработки дидактических ресурсов нового типа – электронных УМК и материально-технических компонентов, разрабатываемых в дополнение к печатному УМК. Такие дидактические ресурсы нового типа должны, прежде всего, характеризоваться возможностью использования как в школе на традиционном уроке, так и онлайн, и призваны стать связующим звеном между разнообразными средами обучения. В онлайн-фазу рекомендуется вынести такие виды заданий, как творческие задания, аудирование, индивидуальные задания, работа над ошибками, тесты.

Учителя нашей школы активно пользуются интерактивными тетрадями, дают ссылки на видео уроки, работают на образовательной платформе Учи.ру, для запоминания новых слов предлагают карточки Quizlet, осуществляют обратную связь через Google Classroom, проводили онлайн уроки на платформах Zoom и Google Meet в период дистанционного обучения. В текущем учебном году мною активно внедряется в процесс обучения работа с сервисами Quizizz, Bamboozle и Wordwall.

С помощью современных технологий мы можем практически полностью погрузить человека в языковую среду. Это делает обучение более комфортным и эффективным. Это отличный способ оценивания знаний ученика, который позволяет сделать урок интересным и увлекательным.

Quizizz – один из инструментов формирующего оценивания, целями которого являются улучшение качества учения, мотивирование учащегося на дальнейшее обучение, планирование целей и путей их достижения, создание обратной связи.

Quizizz.com - обучающая он-лайн платформа, которая позволяет работать с учениками в виде тестирования, давать им контрольные работы, задавать им домашние задания, самим создавать викторины и целые уроки, а также использовать тесты других учителей. Работа на данном ресурсе возможна не только на английском языке, но и на русском, что открывает возможность применения всем преподавателям. Это бесплатный, что очен ь важно, инструмент для обучения и изучения любого предмета, на любом устройстве, лично или удаленно. Quizizz используют более двадцати миллионов учеников в школах, дома и офисах по всему миру. Учащиеся могут изучать, закреплять и повторять лексический и грамматический материал.

Создано уже много готовых тестов по всем предметам. Имеется возможность сохранять их, добавлять в свои коллекции, чтобы не тратить время на уроке на поиски того или иного теста. Коллекции могут быть частными (закрытыми от учеников до определенного времени) или публичными.

Можно сортировать по классам, выбрать предмет, количество вопросов. Также можно сортировать по актуальности, по популярности и самому последнему созданному тесту.

Чтобы не потерять мотивацию учеников, следует начинать знакомство с сервисом с простых заданий, постепенно увеличивая уровень сложности.

Сервис предоставляет возможность провести викторину на уроке (играть вживую) при наличии у каждого планшета или ноутбука с выходом в сеть. Предлагаются три варианта:

-классический (с мемамами, бонусами, летающими ракетами);

- командный (тест будет разделен по блокам, вопросы перемешаны, у каждого учащегося будет определенное количество вопросов, на которые он должен будет ответить, и будет учитываться общая сумма очков в команде);

- контрольная работа.

Учитель настраивает количество попыток, время, может перемешать вопросы и ответы, чтобы исключить возможность списывания. В режиме контрольной работы последовательность заданий обычно четко структурирована, поэтому рекомендуется перемешать только ответы.

Для того, чтобы ученик попал в так называемую комнату викторины, он должен в браузере набрать joinmyquiz.com и ввести предложенный учителем код., зарегистрироваться и ответить на вопросы. Во время прохождения викторины можно вывести рейтинговую таблицу на экран с изображением процесса и прогресса выполнения заданий.

Данная платформа синхронизируется с Google Classroom, что очень удобно как учителю, так и ученикам, особенно при удаленной работе. А именно, ученики получают в качестве задания ссылку на викторину, выполняют ее и учитель видит результаты, оцененные по 100-бальной шкале.

На самом сайте quizzizz.com также хранятся отчеты того, что делали наши ученики. Учитель может скачать результаты, посмотреть % правильности выполнения по классу, сортировать по количеству очков, можно сделать обзор и анализ вопросов (какой оказался самым сложным, самым длинным по времени выполнения и т.д.), проанализировать конкретную работу. Имеется возможность отправить результаты родителям по электронной почте. Ученик тоже видит все свои ошибки после завершения. Таким образом осуществляется обратная связь с учениками и их родителями.

Сайт Quizizz.com предлагает опцию домашнее задание. Что очень удобно, мы можем отметить время, до которого ученики должны сдать тест. Они подключаются, когда им удобно, заходят, выполняют тест, и соответственно тест закрывается в назначенное учителем время,(помним, что и на каждый вопрос также время ограничено).

Примечательно, что данный ресурс имеет конструктор тестов и целых уроков на их основе. Здесь представлен самый необходимый набор инструментов, которые есть в тесте. Это выбор, множественный выбор, вписать ответ (заполнить пропуск), опрос, неокончательный ответ (учитель будет оценивать дополнительно, например, при необходимости расписать решение задачи). Можно открыть(закрыть) тест для общественности, выбрать язык и время ответа на каждый вопрос.

В качестве рефлексии можно добавить опцию опрос (например, о том, сложный ли был тест), который не имеет оценки.

В процессе создания теста имеется оценка качества теста, которая подсказывает, что нужно скорректировать.

Использование современных технологий не следует воспринимать, как дополнительную нагрузку для учителя. Напротив, они способны сделать процесс обучения легче для преподавателя и интереснее для ученика. Дополнение печатного пособия электронной версией позволяет не только добавить интерактивности в изучаемый материал, но и своевременно самостоятельно изучить пропущенную тему.

Применение современных электронных образовательных ресурсов в педагогической практике является важной и неотъемлемой частью усовершенствования учебного процесса, что значительно снижает нагрузку и уменьшает временные затраты на подготовку учителя к уроку. Также передовые технологии и цифровые образовательные ресурсы способствуют новой наполненности занятиям, делают их более интересными, оптимальными для понимания, меняют методичность самого обучения, ускоряют процессы усвоения знаний и увеличивают интерес к изучению дисциплине, что поднимает мотивацию учеников.

1. file0.doc.. 50,5 КБ
2. file1.ppt.zip.. 5,1 МБ

Опубликовано: 28.03.2021