Содержание этапов урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап. (1-2 мин)

 Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока. 

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Учитель приветствует детей. Создаёт эмоциональный настрой, настраивает детей на работу через речевую разминку:

Учитель: Good morning friends.

Учащиеся: Good morning, Vera Sergeevna.

Учитель: I am glad to see you.

Учащиеся: We are glad to see you too.

Учитель: Thank you, let’s start our unusual  online lesson.

-взаимодействие с учителем.

Личностные: 

смыслообразование (Я должен  посмотреть…)

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. 

2.Постановка целей и задач урока.Мотивация учебной деятельности. (Речевая зарядка) 4 мин

Определение плана работы урока:

What are we going to do at the lesson? 

(Доска)

-Учитель с помощью наглядного материала (изображение действия) привлекает учащихся поработать с планом урока. 

Речевая зарядка:

1.What is your name? 2.Who are you? 3.Where are you from?  4.How are you? 5.How old are you? 6.Have you got holidays in summer? 

7.Do you like your summer holidays? 8.Do you want to go to school?

9.Do you want to meet your friends? 10.Have you got a (family)?

-учащиеся проговаривают план работы на уроке. 

 (при ответе ориентируются на визуальные опоры на доске. 

---учащиеся отвечают на вопросы, данные на карточках (второй вариант- учащиеся отвечают на вопрос и этот же вопрос задают кому-то из класса; 3-й вариант: когда учитель сам спрашивает учащихся вопросы разного уровня сложности). 

3. Этап проверки домашнего задания. Актуализация знаний. (4-5 мин)

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

(Первичное усвоение новых знаний) (10 мин)

 Цель этапа. Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств.

-Концентрирует внимание учащихся на следующем этапе плана урока. 

-We have revised key words, ask and answer questions. What are we going to do next? 

-Проверка домашнего задания:

1)повторить ЛЕ «Семья» к устному опросу

2)упр.3а стр. 6- чтение, перевод текста   

Проверка прочитанной информации по тексту: 

-упр.4 стр.7 –ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту.

Answer the questions:

1.What is the text about? 2.What is the boy’s name? 3.How old is Bill?

4.Where is Bill from?  5.Who is in Bill’s family? 6.What are Bill’s parents’ names? 7.Has Bill got a brother? 8.Has got Bill a sister? 9.How old are Bill’s sisters? 10.Who is Mike? 11.What is Mike? 12.What is Mike wife’s name? 13.Has Mike got children? 14.Has Bill got grandparents? 15.How old are Bill’s grandparents? 

Приложение 1. 

-взаимодействие с учителем.

(проговаривают след этап работы) –работа с грамматикой .

A) фронтально повторяют словарные слова по темам: «Семья».  

B)читают, переводят текст, устно отвечают на вопросы 

Познавательные: 

структурирование знаний 

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку

Регулятивные:

выполнение пробного учебного действия

Коммуникативные:

использовать простые речевые  средства для  передачи своего мнения

4.Первичное закрепление полученных знаний и умений в знакомой ситуации (типовые)

(первичная проверка понимания, первичное закрепление (15 мин)  + физкультминутка

Цель этапа. Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы. 

-организует работу с учебником на усвоение грамматического материала по теме: «Притяжательный падеж существительных».

А) Учебник: упр.5 стр.7 –устное выполнение упражнения 

Б) Работа по карточкам :

Задание: Образуйте притяжательную форму существительных.

1.The children of John Turner.     2.The questions of mу son. 

3.The wife of mу brоthеr.             4.The nаmе of this mаn. 

5.The voice of this girl.                 6.The саr of mу parents. 

7.The rооm of mу friend.              8.The handbags of these women. 

9.The flat of mу sister is large. 

11.The children of mу brother are at hоmе. 

12.The rооm of the boys is large. 

13.The роеms of Lermontov. 

Приложение 2. 

-выполняют работу по учебнику, повторяя правило по теме: «притяжательный падеж существительных». 

-выполняют грамматическое упражнение по карточкам в тетради. (данное задание выполняется всеми учениками в тетради; по желанию учащиеся выполняют у доски по одному, объясняя свой выбор). Учащиеся пользуются словарными тетрадями с памятками).

Познавательные: 

моделирование и преобразование моделей разных типов

Личностные:

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем   ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные:

допускать  существование различных точек зрения

5.Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин)

 Цель этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения. 

-Организует запись предстоящего домашнего задания на уроке, комментируя его.

Дифференцированное задание:

Упр.3а стр.6 –

На «4»

1. письменно ответить на вопросы по карточкам в тетради. 
2. На «5» - Составить пересказ текста, используя вопросы на карточках в тетрадях 
3. На «3»-  Контроль чтения текста .

Приложение 1. 

 Answer the questions:

1.What is the text about? 2.What is the boy’s name? 3.How old is Bill?

4.Where is Bill from?  5.Who is in Bill’s family? 6.What are Bill’s parents’ names? 7.Has Bill got a brother? 8.Has got Bill a sister? 9.How old are Bill’s sisters? 10.Who is Mike? 11.What is Mike? 12.What is Mike wife’s name? 13.Has Mike got children? 14.Has Bill got grandparents? 15.How old are Bill’s grandparents? 

-готовы к выполнению дом работ, следуют рекомендациям учителя.

Познавательные: 

моделирование и преобразование моделей разных типов

Личностные:

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем   ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные:

учет разных мнений

6.Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин)

Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. 

Итак давайте вспомним все то, о чем мы с вами сегодня беседовали и как много информации было на нашем уроке. 

-С какими школьными принадлежностями вы сегодня работали?

-Какие формы глагола-связки to be использовались в предложениях?

-Каким образом образуются мн.

число существительных?

«Mark yourself»- оцени себя. Не забываем подтверждать почему вы так считаете. 

Учащиеся отвечают на вопросы, пользуясь памятками в своих словарных тетрадях. 

Учащиеся оценивают себя при помощи карточек «Mark yourself»- оцени себя,  подтверждая почему они так считают. 

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация

Личностные:

понимание причин успеха в учебе

Регулятивные:

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит  усвоению 

Коммуникативные:

формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации