Теперь я знаю! Обобщающее повторение по теме «Мои животные»

Автор: Ушакова Марина Федоровна

Организация: МБОУ «Октябрьская начальная школа»

Населенный пункт: Оренбургская область, с. Октябрьское

Тема урока: Теперь я знаю! Обобщающее повторение по теме «Мои животные».

Место и роль урока в изучаемой теме: Модуль 3.

Тип урока: комплексный.

Цель (практическая): совершенствование речевых навыков говорения по теме «Мои животные» (“My animals”)

Задачи:

развивающий аспект – развитие памяти и внимания, мышления, воображения, слуха, развитие языковой догадки, развитие познавательного интереса; развитие умений и навыков устной и письменной речи, умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

воспитательный аспект – воспитание потребности в практическом использовании языка; развитие интереса к изучаемому предмету; воспитание сознательной дисциплины и трудолюбия; формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе; воспитание культуры совместной деятельности.

учебный аспект – активизация и совершенствование лексических единиц по теме «Мои животные», совершенствование навыков чтения, письма и говорения (умение использовать изученную лексику в собственных высказываниях), повышение мотивации к изучению иностранного языка; формирование навыков использования глагола can в утвердительных и вопросительных предложениях в устной и письменной речи; формирование грамматически правильной речи;

 

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Формирование языковых навыков, фонетических, орфографических, грамматических, лексических в рамках темы «Мои животные» и «глагол can».
2. Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком.
3. Совершенствование навыка говорения через практику ответов на вопросы, составление диалогов, составление собственного монологического высказывания .
4. Развитие навыков аудирования, чтения в рамках предложенной темы.
5. Чтение данных предложений фонетически правильно с нужной интонацией и произношением.
6. Письменное построение грамматически верных высказываний на заданную тему.
7. Расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой.

 

Метапредметные:

Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.

 

Личностные:

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, , взрослыми в процессе образовательной деятельности.

 

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная,

Виды деятельности на уроке: слушать, повторять, читать, говорить, составлять предложения, отвечать на вопросы, вести диалог, создавать собственное монологическое высказывание-описание.

Средства обучения: авторская презентация к уроку, Spotlight 2 Interactive Whiteboard Software / Английский в фокусе 2 класс Программное обеспечение для интерактивной доски, компьютер с выходом в интернет, колонки.

 

Содержание педагогического взаимодействия
№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Организационный этап.	1. Предварительная организация класса (Учитель и ученики в фиксированное расписанием время входит в Zoom . Учитель и ученик приветствуют друг друга, включив видеочат с учениками. Учитель включает презентацию.) 2.Приветствие учителю / одноклассникам - Hello, children! How are you today? Are you ready for the lesson?	-настраиваются на урок, сосредотачиваются -приветствуют учителя / одноклассников	(Л) формировать нравственно-этические качества личности; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне (+) отношения к школе; (К) формировать навык построения высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (К) умение слушать и вступать в диалог (Р) использовать речь для регуляции своего действия.
2	Фонетическая зарядка	Отработка произношения звуков, встречающихся в изученных лексических единицах	Максимально четко повторяют за учителем звуки и слова с правильным произношением	(Л) - осмысливать, что они умеют делать; осознавать степень своего усвоения материала; (Р) выбор действия в соответствии с поставленной задачей, использование речи для регуляции своего действия.
3	Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся.	1) Учитель предлагает учащимся отгадать на загадки.   2) Повторение глагола can и глаголов движения: run, jump, dance итд. 3) Формулировка темы урока и высказывание предположений о том, что мы изучим на уроке и что научимся делать. How to name these words in one word?   4) повторение лексики по теме Look at the picture and name the animals.	- отгадывают загадки                       - проговаривают слова по теме, обращая внимание на правильное произношение - учатся называть тему и цели урока, отвечают на вопросы                               - повторяют лексику по теме	(Л) - осмысливать, что они умеют делать; осознавать степень своего усвоения материала; (Пр) - уметь употреблять изученную лексику в известных ситуациях; строить предложения в нужной временной форме, формировать навык строить сообщение в устной форме, отвечать на простые вопросы учителя и одноклассников; (К) - слушать другое мнение и озвучивать свое; воспринимать на слух короткие предложения, (К) организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Р) - контролировать и корректировать выполненное задание   (Р) - формировать навык постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно; планирования (определения последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата ), составления плана и последовательности действий.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,3 МБ
2. file1_351bae22-fa4c-4db2-9.. 20,4 МБ

Опубликовано: 29.03.2021