Методическая разработка открытого урока английского языка в 9 «б» классе «Визуальные виды искусств»

Автор: Кузеева Евгения Геннадьевна

Организация: ГБОУ РМЭ ''Лицей-интернат п.Ургакш''

Населенный пункт: Республика Марий Эл, п. Ургакш

Введение.

Модернизация школьного образования на современном этапе, обусловленная переходом общества на инновационный путь развития, предполагает пересмотр целей обучения и способов их реализации. Сегодня школа должна быть ориентирована на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. В свою очередь новые социальные запросы выдвигают на первый план следующую задачу: подготовить выпускников школы к решению различных организационных, познавательных и коммуникативных проблем. В связи с этим особое внимание в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования (ФГОС) уделено метапредметным результатам, которые дополняют «портрет современного выпускника средней школы» такими важными составляющими, как способность организовать свою познавательную деятельность, умение согласованно выполнять совместную работу, умениями планировать, прогнозировать и т.д. Перечисленные характеристики входят в состав метапредметных компетенций школьников средней школы (регулятивной, познавательной, коммуникативной) и конкретизируют общее понимание метапредметных результатов освоения основной образовательной программы.

Успешность современного образования невозможна без пересмотра традиционно - образовательного процесса. Поэтому я выбрала в данной методической разработке такие нетрадиционные методы работы, как арт-терапия и технологию критического мышления с приёмом составления интеллект-карты, что больше подходит для возраста детей 9-11 классов. Изучив соответствующую методическую литературу, я определила для себя несколько взаимосвязанных между собой технологий: технологию критического мышления, здоровье-сберегающую технологию с методикой применения арт-терапии и информационно – коммуникационную технологию.

Думается, что актуальность моей работы состоит в том, что с развитием новых технологий необходимо разнообразить учебный процесс, повысить интерес учащихся, а для этого нужно найти и подобрать нестандартные методы и технологии, чтобы сделать свои уроки яркими, запоминающимися и интересными - вот та деятельность, над которой необходимо работать, усовершенствуя знания, умения и навыки учащихся.Современные информационные технологии помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении.

В данной разработке показано, что УМК «Английский язык»: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет обладает потенциалом, необходимым для успешного формирования и развития универсальных учебных действий в соответствии с требованиями стандарта.

Мотивация учебной деятельности учащихся переходит в самостоятельное сообщение темы и целей урока детьми, которые раскрываются после просмотра картинки об искусстве, через повторение и закрепление полученных учащимися знаний в различных нестандартных приёмах (арт-терапии и составлении интеллект-карты, описание картины в Третьяковской галерее). В конце урока подводятся итоги, самооценка и саморегуляция.

Учебная информация, представленная учащимися, проста и доступна. Содержание урока соответствует коммуникативно-познавательным интересам учащихся среднего школьного возраста, стимулирует их интерес и положительное отношение к изучаемому языку и искусству, развивает языковую догадку, внимание, любознательность и творческие способности.

Передача материала осуществляется наглядно, словесно, с помощью компьютера через презентацию в PowerPoint, репродукцию художников известных картин, каждый обучающийся принимает непосредственное участие в уроке, что существенно активизирует положительную мотивацию обучения на данном этапе. Этому уроку предшествовала большая дополнительная работа с репродукциями картин, которые мы описывали не один урок, закрепляя тему «Пассивного залога», которой уделяется большое внимание в 6 разделе. Эта работа очень важна, так как в 11 классе есть описание картинки в ВПР и в ЕГЭ. Поэтому, начиная с 9 класса, мы начинаем описывать картинки по образцу, данному учителем. В этой разработке я уделила внимание всем темам 6 раздела: и лексическим, и грамматическим. Особенно детям нравится работать в группах для описания картины или рисовать в воздухе рассказ, придуманный учителем. Это увлекательно и интересно! Попробуйте придумать свои примеры историй.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 135,7 КБ

Опубликовано: 29.03.2021