Опыт работы в период дистанционного обучения апрель–май 2020

Автор: Бойкова Дарья Александровна

Организация: МОУ «СОШ № 12»

Населенный пункт: Тверская область, г. Ржев

2020 год внес огромные коррективы в жизни учителей и всех причастных к школе. Многие оказались неготовыми к новому формату работы, но приспособиться пришлось всем. К решению возникших проблем подключились абсолютно все, что помогло учителям продолжать успешно реализовывать свою педагогическую деятельность. Я не оказалась исключением.

Растерявшись сначала, я выбрала позицию давать письменные задания и правила для самостоятельного изучения и усвоения материала. Ученики всех классов и их родители были постоянно на связи, присылали задания в социальных сетях и различных мессенджерах, получали за задания отличные оценки. Я не учла только одно: детям (да и, будем откровенны, родителям) было гораздо проще открыть готовые решения домашних заданий и просто списать, нежели разбираться в сложных правилах английского языка.

Во время пандемии активизировались специалисты в сфере компьютерных технологий, чтобы привычный уклад жизни не рухнул, и день ото дня появлялось все больше новых сервисов и платформ для работы. В работе учителя главенствующую роль заняла платформа видеоконференций zoom https://www.zoom.us/. Начались видеоуроки, что предоставило возможность объяснить лично новый материал, услышать ответы детей, понять, как они поняли новое правило, а где и с чем надо поработать подробнее.

Для закрепления темы я создавала тестовые работы на платформе ЯКласс https://www.yaklass.ru/. Оказалось, создавать задания самостоятельно очень удобно. Когда учитель составляет тестовую работу сам, у обучающихся нет возможности списать ответы из открытых источников в интернете. Например, в 5 классе мы проходили тему «Разделительные вопросы». Объяснив материал, проверив несколько домашних работ и обсудив на дистанционном уроке упражнения для закрепления темы, я дала детям ссылку на проверочную работу. Безусловным плюсом этой платформы я сочла автоматическую проверку работ, но и тут возникли нюансы. Разделительный вопрос состоит из двух частей, вторая строится по схеме: вспомогательный глагол + отрицательная частица not в сокращенной форме + местоимение в именительном падеже и знак вопроса в конце. В работе была представлена первая часть, а вторую надо было дописать с маленькой буквы и поставить в конце вопросительный знак. Из-за того, что обучающиеся начинали с заглавной буквы и не ставили в конце знак вопроса, ответ не принимался системой за правильный. Типичной ошибкой в этом задании также была полная форма отрицательной частицы, а не сокращенная. Но компьютеру был задан только один правильный вариант, поэтому многие работы были оценены как неудовлетворительные. Многим ученикам пришлось переписывать работу, учитывая прошлый неудачный опыт. Время на выполнение работ, количество попыток и сроки можно было также регулировать, что является, несомненным преимуществом платформы по отношению к учителю, так как это сводит к нулю возможность списать правильные ответы друг у друга или из открытых источников. Однако по истечению бесплатного пробного периода закрывается доступ ко всем возможным работам и заданиям, даже к тем, что учитель составляет самостоятельно. В ситуации, когда непонятно, насколько затянется период дистанционного обучения, я сочла покупку подписки бесполезной тратой денег.

Еще одним сервисом, которым я активно пользовалась и пользуюсь в работе в дистанционном формате, является интерактивная рабочая тетрадь Skysmart https://edu.skysmart.ru/. Эта платформа предоставляет задания по большинству предметов школьной программы. Задания уникальны, ответов на них нет в открытом доступе в сети интернет, все упражнения основаны на изученном по тому или иному учебнику материале. Материал разделен как на тематические разделы согласно учебной программе, так и по видам деятельности: задания на понимание текстов на слух, задания на понимания прочитанного материала, задания на развития навыков устной речи, упражнения по грамматике, по лексике и письменные задания. Все ответы оцениваются системой автоматически, выводится балл, процент проделанной работы и предполагаемая оценка по пятибальной шкале. Учитель сам может выбрать, какие задания включить в работу, сам может установить ограничение по времени на выполнение работы, по попыткам прохождения, по срокам выполнения заданий. Все это минимизирует возможность списать и предполагает более глубокое изучение предметами обучающимися.

Как бы дальше не развивалась эпидемиологическая ситуация в нашей стране, апрель 2020 года предоставил российским учителям множество возможностей и новых способов для осуществления педагогической деятельности. Дистанционное обучение плотно вошло в нашу жизнь, и теперь мы знаем, что можно успешно работать и вне стен школы, теперь мы можем и умеем пользоваться тем, что нам предлагают в сети интернет.

1. file0.docx.. 19,5 КБ

Опубликовано: 05.04.2021