Записки учителя английского языка «Дистанционка: бремя или благо»

Автор: Тоисева Ирина Вадимовна

Организация: ГБОУ СШ №27

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

События весны 2020 показали, что формы преподавания могут быть разными. Более того, они могут измениться в одночасье. В этот непростой период пришлось забыть про занятия офлайн и активно осваивать преподавание онлайн. Лекции, вебинары, групповые и индивидуальные практические занятия в Zoom или Skype немедленно стали чрезвычайно актуальной формой обучения.

Действительно, такие занятия и без суровых условий пандемии обладают рядом преимуществ. Учащиеся экономят время и деньги на дорогу, для них открывается возможность заниматься в любом месте и в любое время, необходимые материалы также находятся под рукой. Единственным условием является наличие интернета.

Однако как для преподавателя, так и для учащегося есть ряд специфических моментов. Например, может увеличиваться время учительского комментария (Teacher Talking Time - TTT), необходимого для пояснения заданий и(или) объяснения нового материала. Для сокращения этого времени представляется целесообразным выслать на почту или подгрузить в зуме/скайпе определенную лексику, например, open the chat, download the file, open the email attachment, save the file to your computer\desktop, scroll the text down и так далее. С одной стороны, это дополнительная лексика, а с другой – сокращение времени учительского комментария (TTT) Опять-таки польза!

Другим таким моментом может быть возникновение форс-мажорных ситуаций, которые требуют более сложного решения. В частности, видео и аудио файлы не всегда открываются в зуме или скайпе. В этих случаях целесообразно использовать почтовики и(или) мессенджеры и дублировать подобные файлы посредством последних. Опыт подсказывает, что тогда такие файлы открываются. Преподаватель же должен быть готов взять на себя роль технической поддержки и предупредить возникновение подобных ситуаций, выслав заранее на электронную почту необходимые файлы.

Проблемой может быть и отсутствие непосредственного эмоционального контакта между преподавателем и учеником, особенно, если ученик еще школьник. Здесь важно сохранять именно формат видеоконференции, т.е. непрерывный зрительный контакт обеих сторон. Это поможет преподавателю оценить эмоциональный настрой ученика, его способность и(или) желание работать, зарядить ученика своим позитивом, вселить уверенность, что все получится. Опыт подсказывает, что видеосвязь не должна прерываться даже во время выполнения учеником самостоятельного задания. Открытие других файлов и(или) демонстраций экрана может такой контакт прекратить на некоторое время. Решение пришло само собой. Мы с учениками стали использовать два устройства: компьютер + телефон, планшет + телефон, компьютер + планшет. Многие мои ученики используют даже три устройства: компьютер + планшет + телефон. Последний вариант полезен при необходимости одновременного открытия теории и практики. Кроме того, при этом создается эффект привычного всем учебника. Хотелось бы отметить, что и для взрослых это в равной степени важно. Ощутив себя в знакомой ситуации ученик осваивает материал легче и быстрее. Преподавателю же гораздо проще осуществлять мониторинг учебного процесса и получать и(или) давать обратную связь, контролировать качество знаний, приобретенных на уроке. Таким образом, занятие максимально приближено к привычному формату, а значит урок становится эффективным.

Здесь, конечно, можно возразить, что далеко не все семьи могут приобрести необходимое оборудование. Следовательно, не у всех учащихся есть возможность использовать несколько устройств или средств дистанционного обучения. Однако смартфонами обладают практически все, а значит, можно отправлять файлы, задания и ответы. Источником упражнений могут быть и учебники. а сами упражнения можно выполнять в тетрадях.

Изучение английского языка в удаленном формате предполагает и освоение большого количества различных интернет-ресурсов. Российская электронная школа (https://resh.edu.ru/), например, является прекрасной платформой, представляющей полный школьный курс по предмету.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 4,6 МБ

Опубликовано: 06.04.2021