Образовательный Веб-Квест на уроке английского языка «STAY SAFE ONLINE»/“Безопасность в сети”

Работа над веб-квестом развивает такие умения как: сравнивать, анализировать, классифицировать. Учащиеся собирают и трансформируют информацию для выполнения задания. У них повышается мотивация, они воспринимают задание как нечто реальное. Развиваются такие компетенции как: использование ИТ для решения задач, самоорганизация, умение находить несколько способов решений проблемной ситуации. Меняется и роль учителя, он становится наставником поэтому Веб-Квесты подходят для дистанционного обучения. В них содержится поэтапное описание работы необходимое для выполнения задания.

Веб-квесты являются инновационной технологией обучения, являясь как обучающим инструментом, так и средством контроля.

Методическая разработка урока

Рабочая программа по английскому языку к УМК «Звездный английский 7», углублённый уровень, 5 часов в неделю.

Тема урока: “Stay safe online”/ «Безопасность в сети»

Класс: 7

УМК: Звездный английский «Starlight»: «Английский язык 7 класс», авторы: Баранова К.М., Дулли Д., Эванс В., Копылова В.В, Модуль 2 [1]

Использование интернет ресурса: образовательный «Веб-Квест: Stay safe online” собственной разработки http://zunal.com/webquest.php?w=752354 [2]

Цели и задачи урока

Тема урока: “Stay safe online” / «Безопасность в сети»

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме урока “Stay safe online”

Задачи:

Образовательные

- развивать и совершенствовать произносительные навыки;

- развивать и совершенствовать умения и навыки владения иностранным языком с использованием компьютерных технологий (аудирование, чтение, письмо);

- развивать и совершенствовать умения устной речи с опорой на текст.

Развивающие

- способствовать развитию памяти, внимания, языковой догадки, логического мышления;

- развивать лингвострановедческий кругозор учащихся посредством знакомства их с различными источниками информации;

- развивать исследовательские, творческие способности учащихся.

Воспитательные

- способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка;

- способствовать развитию коммуникативных качеств личности, формированию межличностного общения через организацию групповой работы на уроке;

- формирование осознанного отношения к культуре стран изучаемого языка, уважения и понимания значимости не только культуры других стран, но и культуры своей страны.

Планируемые результаты:

1. Предметные

- Развить умение аудирования с выборочным пониманием информации.

- Развитие навыков языковой догадки.

- Высказать свое мнение и узнавать мнение партнера в рамках диалога.

- Актуализация изученной лексики по теме “Stay safe online” в устной и письменной речи.

- Развитие навыков монологической речи на основе изучаемого материала.

2. Метапредметные

- Извлечь информацию по заданному вопросу из источника.

- Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

- Учиться взаимодействию в группе с целью выполнения поставленной учебной задачи

- Развитие навыков познавательной деятельности, умений работать с источником информации, добывать необходимую информацию, выполнение логических операций: сравнения, анализа, сопоставления, классификации

- Самостоятельно осуществлять текущий контроль своей деятельности; оценить продукт своей деятельности по критериям, назвать трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предложить пути их преодоления в дальнейшей деятельности

3. Личностные

- Формирование положительного отношения к учебе.

- Формирование мотивации к учебной деятельности и учебно-познавательного интереса к решению новых учебных задач.

- Развитие навыков сотрудничества в группе.

- Развитие способности самоанализа и самоконтроля при оценке результата своей деятельности, при сравнении с образцом и понимание оценки учителя и товарищей.

Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке.

На данном уроке использовался Веб-Квест в качестве обучающего интернет ресурса. Перед учащимися ставилась проблема, решить которую они должны были выполняя поэтапно содержание Веб-Квеста.

В данном уроке использовались различные виды деятельности аудирование, говорение, поисковая деятельность, речемыслительная деятельность.

Формы организации учебной деятельности:

- индивидуально

- фронтально

- групповая работа

Формы и методы диагностики результатов на уроке

Предметные результаты анализируется через:

• Оценивание монологической речи на основе изучаемого материала.
• Владение лексическими единицами по данной теме, как в письменной, так и в устной форме.
• Правильность выполнения заданий перед и во время просмотра фильма, задание на аудирование и составление своего постера на английском языке.
• Ответы на вопросы, умение грамотно выразить свое мнение и ответить на поставленные вопросы.
• Презентация своего постера.

Метапредметные результаты анализируется через:

• способность самоанализа и самоконтроля при оценке результата своей деятельности, при сравнении с образцом.
• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников (чтение текста, спросмотр видео).
• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации установлению аналогий.
• Успешная реализация всех этапов поисковой и исследовательской деятельности.

Личностные результаты анализируются через:

• Желание учащихся продолжать работать с обучающим Веб-Квестом и их заинтересованность в поисковой деятельности.
• Успешная работа в группах.
• Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений.

Текст методической разработки материалов в соответствии с критериями оценивания работы

Технология Веб-Квеста на уроке английского языка

Тема урока: “Stay safe online”/ «Безопасность в сети»

Данный урок разработан в качестве обобщающего урока по Модулю 2, УМК «Звездный английский, класс 7» [1] . Учащиеся в полной мере овладели лексическими единицами по данной теме, отработали и повторили грамматический материал, предложенный в данном модуле. Для обобщения и систематизации знания учащихся по данной теме, учитель ставит перед учащимися проблему, решить которую они могут, выполнив образовательный Веб-Квест собственной разработки ‘ http://zunal.com/webquest.php?w=752354 [2]. Так как в Веб-Квесте подробно прописаны все шаги и действия учащихся, которые необходимо сделать для достижения поставленной цели, учащиеся могут его выполнять дистанционно, что особенно актуально в настоящее время. Итогом данного Веб-Квеста является готовый продукт учащихся, а именно презентация своего постера с рекомендациями о безопасном поведении в сети интернет.

Оборудование если выполняется в школе:

1. Компьютерный класс с выходом в интернет
2. Интерактивная доска и мультимедийный проктор
3. Раздаточный материал

Оборудование для дистанционного выполнения (из дома):

1. Компьютер с выходом в интернет
2. Принтер (если есть возможность)

Веб-Квест имеет четкую структуру и выполняется в строгой последовательности.

Ход урока

-Если данный урок используется как дистанционный, учащиеся выполняют задания следуя четким шагам и детальному описанию заданий Веб-Квеста. Учитель выполняет консультативную роль. При работе дистанционно с данным уроком рекомендуется разбить его на 2 урока (1 урок: с начала до step/шага 3: второй урок с step/шага 4 до рефлексии), чтобы не превышать нормы СанПиН по работе с компьютером.

I. Мотивация (2минуты)

Учитель задает вопросы, погружая учащихся в теме урока.

Тhe Internet and social networks have become a part of our life. A lot of people around the world use their smartphones, computers, laptops, tablets regularly. It’s no wonder, they can easily find everything surfing the net, it’s so easy and convenient. But have you ever thought about cybercrime or identity thief. Can we be sure that we are under protection using the internet? And what should we do to stay safe online? Let’s find out the answers to the given questions!

II Актуализация ( 1 минуты)

Знакомство с Веб-Квестом. Учащиеся открывают Веб-Квест на первой странице “Welcome” смотрят на заголовок «Stay safe online» и предполагаю, с какой темой они будут работать сегодня. Учитель задаёт вопросы и фронтально опрашивает учащихся What is the WebQuest about? How do you understand the title « Stay safe online »? Are we going to talk about the internet / social networks/ online safety?

III Исполнение

Поэтапное выполнение задания Веб-Квеста

1. Введение “Introduction” (1 минуты)

Учащиеся переходят на страницу “Introduction” (приложение 1), читая вступление, перед учащимися возникает учебная проблема. Задавая вопросы, учитель узнает мнение учащихся о данной проблеме, просит их предположить причины ее образования

2. Задание “Task” ( 1 минуты)

Учащиеся переходят на страницу “Task” (приложение 2) читают и знакомятся с заданием Веб-Квеста, учащиеся полностью погружаются в учебную ситуацию, где они должны найти ответ на поставленные вопросы.

Тhe Internet and social networks have become a part of our life. A lot of people around the world use their smartphones, computers, laptops, tablets regularly. It’s no wonder, they can easily find everything surfing the net, it’s so easy and convenient. But have you ever thought about cybercrime or identity thief? Can we be sure that we are under protection using the internet? And what should we do to stay safe online? Let’s find out the answers to the given questions!

Выполнение задания “Process”

Открывая данную страницу Веб-Квеста (приложение 3) учащиеся видят четкий алгоритм действий «шагов», которые они должны выполнить для решения поставленной задачи.

Шаг 1 /STEP 1 (4 минуты)

В качестве подготовительного этапа, учащиеся отвечают на наводящие вопросы и выполняют задания из «worksheet 1», чтобы вспомнить вокабуляр по данной теме. Учитель выделяет им 3 минуты на это, затем проверяется правильность выполнения задания How do you communicate with your friends? Do you use social networking sites such as Facebook, VK, Twitter, etc? Why/ Why not? It’s no doubt that nowadays social networks play a very important role in our live. Everyone has an account with social networks. Let’s check how well you understand “the internet vocabulary”. Open WORKSHEET 1 and complete the task [1]

Шаг 2 /STEP 2 ( 9 минут)

Данный этап помогает развитию навыков чтения с выборочным пониманием информации, языковой догадки, извлечения информации по заданному вопросу из источника. Учащиеся читают текст из учебника про социальные сети, отвечают на поставный вопрос, выражают свое мнение. Let’s find out more information about social networks and how they work. Open Student’s books p38. Read the text and complete the given task.

После прочтения текста учащиеся выполняют WORKSHEET 2, затем вместе с учителем проверяют правильность выполнения заданий из, первое задание: выбери подходящее по смыслу слово; второе задание: ответь на поставленные вопросы. Данный этап помогает учителю оценить, насколько прочитанный материал был понят учащимися, затем учащиеся отвечают на вопросы учителя, тем самым развивая свою монологическую речь, учатся выражать и аргументировать свою точку зрения: Why do you think social networks have become so popular?

Шаг 3 /STEP 3 ( 3 минуты)

Затем учитель предлагает учащимся прослушать диалог и самим догадаться о какой проблеме дальше будет идти речь. Здесь идет акцент на развитие аудирования с пониманием основного смысла текста.

Do you have any ideas what should we always remember about using the internet or social networks? Let’s listen to the dialogue between Charlie and his mother and find out the answer. https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/beginner-a1-listening/online-safety-conversation [3]. После прослушивания данного диалога, учащиеся сами называют проблему, о которой дальше будет идти речь. What is the dialogue about?

Шаг 4 / STEP 4 ( 8 минут)

Данный этап помогает развитию навыков аудирования с полным пониманием информации. В начале учитель задает наводящие вопросы, чтобы подвести учащихся к проблеме, тема которой будет обсуждаться в видео.

As we have known using the internet and social networks can be dangerous.
Do you have any ideas, why? And how can we stay safe online? https://learnenglishteens.britishcouncil.org/uk-now/video-uk/online-safety-tips [4]

Затем учащимся предлагается пройтись по ссылке и просмотреть обучающее видео “Online safety tips”(просмотр видео 1ый раз). После просмотра видео учитель задает учащимся вопросы что бы понять, насколько они идею и сам текст.

Please answer the questions. - What’s the video about? - How many tips are described there? Which of them do you remember?- What tip is the most important in your opinion?

Шаг 5 /STEP5 (10 минут)

Данный этап служит для закрепления материала после просмотра видео “after watching exercises”, Учитель предлагает учащимся просмотреть видео еще раз (просмотр видео 2ой раз) и выполнить задания WORKSHEET 3 направленные на проверку выборочного понимания текста, что помогает учителю оценить насколько прослушанный материал был понят учащимися. WORKSHEET 3 состоит из 2ух заданий: 1. Отметьте, является ли утверждение верным или нет; 2. составь правила безопасности в сети из предложенных слов. Now you have known that your online safety is very important. Let’s have a look at all the safety tips and check how well you know them.

Шаг 6 / STEP6 ( 4 минуты)

Данный этап предназначен для развития монологической речи учащихся, умения работать в группе, а также развития коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

Учащиеся предлагается создать свой собственный постер с правилами безопасного поведения в интернете и социальных сетях “ONLINE SAFETY POSTER”. Учащимся необходимо написать советы/правила и объяснить почему именно они достойны внимания на их взгляд и проиллюстрировать их. Они делятся на мини группы по 2-3 человека. Распределяют роли внутри группы. Учитель объясняет шаги, которые прописаны в Веб-Квесте: - Choose some tip (выбери советы) - Illustrate them (проиллюстрируй их) - Be ready to explain why these ones are the most important in your opinion. (объясни их важность) - Present your poster to the classmates! Создание самого постера — это домашнее задание.

IVРефлексия (2 минуты)

После выполнения заданий учащиеся переходят на страницу «Evaluation»/ «самооценка» (приложение 4), исходя из представленных там критериев, они проводят самоанализ и самооценку своей деятельности. Этот этап помогает учащимся развить навык самостоятельно осуществлять контроль своей деятельности; оценить продукт своей деятельности по критериям, указать

Библиография

1 Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка / Баранова К.М., Дули Д, Копылова В.В. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019 – 184с.

2. Образовательный Веб-Квест. Дементьева Д.А. Stay safe online. 14.11.2020 http://zunal.com/process.php?w=752354

3. British Council. Online safety conversation ( видео) https://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening/beginner-a1-listening/online-safety-conversation

4. British Council. Online safety tips. https://learnenglishteens.britishcouncil.org/uk-now/video-uk/online-safety-tips

1. file0.docx.. 30,9 КБ
2. file1.docx.. 468,3 КБ

Опубликовано: 07.04.2021