Творческие способы формирования навыков чтения на уроках английского языка

Автор: Бушуева Светлана Анатольевна

Организация: МОУ «СОШ №6»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Южноуральск

Здравствуйте ув.коллеги, Вы помните почему ребенок был так заинтересован книгами. Все мы понимаем, что при отсутствии стимула заставитьь ребенка взять в руки книгу практически невозможно.Современные дети не любят читать. Как вы думаете, почему? Ув коллеги, я приглашаю вас подняться на сцену и принять участие в моем мастерклассе.Мне нужно 8 человек.

Вы совершенно правильно сказали. Детей 21 века называют поколение Z. Для них книга не является главным источником знаний, они привыкли находиться в состоянии многозадачности и обычный процесс чтения является для них скучным и трудным и, следовательно, одним из наименее интересным и нелюбимым. А теперь представьте в какой сложной ситуации оказываются учителя английского языка.

Мы сталкиваемся с проблемой- дети не любят читать не только по английски, но и по русски. Так как же сделать процесс чтения увлекательным и при этом сформировать необходимые навыки и умения. Как превратить мучение в увлечение. Сегодня я предложу вам рецепт решения данной проблемы.

А поможет нам в этом технология ЛК.

 

Понятие литературные круги встречается в работах таких ученых, как Харвей Дэниелз, Марк Фер, Лаура Кандлер,Мухамед Эллес, Джой Эгберт и др.

 

Идея использования данного приема на уроках английского языка изначально происходила из «книжных клубов», которые представляли собой группу людей, которые регулярно встречались, чтобы обсудить конкретную книгу и поделиться своими мнениями, симпатиями или антипатиями к ней. Дэниелз впервые использовал литературные круги на уроках в начальной и средней школе в Америкев 2002г. В дальнейшем Марк Фер пересмотрел данную технологию и адаптировал ее для использования на уроках английского языка как иностранного.

 

Литературный круг- это группа, члены которой обсуждают прочитанный текст. Каждому учащемуся отводится определенная роль, которой они должны придерживаться и при чтении текста и при выполнении задания и при групповом обсуждении. Текст выбирается учителем в соответствии с уровнем учащихся. Роли учащиеся могут выбрать по желанию, с помощью жеребьевки или учитель назначает роли сам. Каждый ученик получает индивидуальное задание в соответствии с ролью.

 

Выделяется следующие роли: Лидер дискуссии, рассказчик, коннектор, мастер слов, иллюстратор. Но в зависимости от текста и тематики роли можно изменить.

Такая работа с текстом способствует развитию универсальных учебных действий, а использование современных технологий в процессе мотивирует учащихся.

 

Мы будем работать с текстом. Уважаемая фокус группа я предлагаю вам на выбор три разных текста: Любовный роман, детективная история и текст по методике. Выберите пожалуйста один. ( я в вас и не сомневалась, вы не ищете легких путей; так же и детям проще работать с легким, наиболее интересным текстом, но мы, как вы понимаете, будем работать с более сложным)

Посмотрите на текст. Данный текст содержит информацию именно о технологии Литературные круги. Согласитесь, текст действительно сложный, тем более в переводе с английского. И чтобы сделать чтение данного текста более интересным и посильным, нам необходимо примерить на себя определенные роли.

Итак, первая роль- Summarizer (рассказчик). Вы будете представлять текст в начале обсуждения. Ваша задача кратко пересказать текст своими словами. Следующая роль Question maker ( мастер вопросов). Это вы! Ваша задача написать пять вопросов по тексту и затем задать их коллегам из фокус группы. Следующая роль- Word master (мастер слов). Ваша задача найти всего пять слов в тексте, которые по вашему мнению, являются самыми важными. И объяснить свой выбор. Следующая роль – иллюстратор. Вам досталась самая интересная роль. Представьте текст графически в виде схемы, рисунка, ментальной карты. Итак перед вами рабочие листы с инструкциями. Задание вам понятно? На работу вам отводится 7 минут. Приступайте к работе.

Как вы заметили осталась еще одна роль, ее мы возьмем на себя роль. Роль коннектора. Вообще данная роль заключается в попытке найти связи между текстом и реальным миром. Но так как текст у нас о литературных кругах, то мы попытаемся придумать роли для своего предмета. Прежде чем начать, я хотела бы узнать есть ли у нас в зале учителя истории, биологии, географии. Давайте для примера рассмотрим географию. Как можно назвать роль Summariser (рассказчик) на вашем предмете? Можно взять имя путешественника. Без каких знаний нельзя обойтись на уроке географии? Без знаний карты. – группа знатоки карты. ( выбирают из текста географические названия и показывают их на карте) научное географическое общество ( объясняет понятия в тексте) и т.д. Я думаю, что принцип вам понятен. Попробуйте придумать свои роли. На работу вам дается 3 минуты ПРИЗ, а я пока посмотрю, как справляются со своей задачей фокус группы.

Итак, пожалуйста рассажите что у вас получилось. Самых творческих педагогов я приглашаю к микрофону. Спасибо за ваши ответу, за активную работу вы получаете подарок.- буклет, где содержится краткая информация о ЛК а так же примерные варианты ролей на разных предметах

Итак, ув фокус группа. Пришло время обсудить этот сложный текст. Группа Sum ваша задача была представить кратко текст- пожалуйста вам слово. Следующим озвучить свои ответы я предлагаю роли word master. Ваша задача была выбрать пять слов, отражающих главный смымсл. Спасибо. Следующая роль Story mapper. Представьте схему текста аудитории. А теперь давайте ответим на вопросы по тексту. Пожалуйста Question writer (лидер). Вопросы к фокус группе.

Как вы думаете, сможете ли вы применять данную технологию на уроках по своему предмету., какие плюсы вы бы отметили, способствует ли эта технология формированию предметных результатов, какие ууд она позволяет формировывать познават ( за рамки текста исп-я доп ист инф). От урока к уроку ребенок примеряет на себя различные роли- ууд. Кроме того это воздействует на мотивацию уч-ся. Безусловно, в каждой технологии есть минусы (Временные затраты к подготовке) Иы видим, что плюсов у данной технологии гораздо больше, чем минусов.

Спасибо за работу.

Итак, если вам понравилась данная технология- запишите рецепт:

1. Возьмите немного обычного текста
2. Выберите роли в зависимости от содержания текста, возраста учащихся и уровня их подготовки.
3. Разделите роли между учащимися сами, либо используйте метод жеребьевки с помощью Role finder.
4. Добавьте ИКТ для мотивации. Группа Discussion leader может использовать приложение plickers, тем самым осуществляя индивидуальный контроль понимания текста.
5. А группе Storry mapper предложите поработать с сайтом glogster и создать свой интерактивный плакат, где информацию можно представить в яркой и наглядной форме.
6. Организуйте обсуждение. Предоставьте больше самостоятельности обучающимся. Учитель- это просто координатор.
7. В качестве домашнего задания предложите учащимся заполнить рабочие листы, содержащие вопросы о прочитанном тексте. Для мотивации можно дать домашнее задание в виде QR кода.
8. Таким образом, мы получаем из мучительного процесса чтения увлекательный.

1. file0.docx.. 20,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 343,6 КБ

Опубликовано: 20.04.2021