Эссе на тему «Урок, который мне запомнился»

Автор: Сайгина Ирина Вадимовна

Организация: МАОУ СОШ №40

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

По  мере роста профессионализма, по мере увеличения стажа работы у меня возникала потребность анализа эффективности собственной деятельности, анализа того, насколько моя работа не только позволяет достичь целей и задач воспитания, но и того, какие методы применяются, правильные ли они, интересны ли они детям.

Я являюсь выпускницей педагогического университета по специальности «английский язык», сразу после окончания университета я стала работать в школе учителем английского языка, и веду уроки в 5-11 классах. Моя работа является очень сложной, но от этого и более интересной, как перфекционист , я стремлюсь к постоянному совершенствованию себя в профессии. Через некоторое время я начала замечать, что детям не интересны традиционные шаблонные уроки, они часто отвлекаются, нарушают дисциплину, занимаются своими делами, могут прийти на урок с невыполненным домашним заданием, не активны во время урока. Данные обстоятельства стали «отправной» точкой к изменению моего подхода к преподаванию английского языка: я стала делать уроки творческими, включать проблемные ситуации, учитывать особенности конкретного класса, учитывать интересы детей, спрашивать их мнение об уроке. Я ищу, пробую, ошибаюсь, нахожу новые формы, хочу, чтобы каждый урок был ещё лучше предыдущего. Что-то меняю, ещё что-то нахожу. Мой урок состоится, если я смогу зажечь интерес учащихся!

Но одним из наиболее запомнившихся мне уроков английского языка является урок в 6 классе, проведенный в 2018-2019 учебном году, на тему «Праздники англоязычных стран». Этот урок проходил сразу после новогодних каникул, школьники еще были «расслабленными», не до конца адаптировавшимися к тому, что снова надо начинать учиться, делать уроки, ходить в школу, еще не убраны в дальний угол елки и новогодние украшения, и вся страна живет ощущением предстоящего праздника - Старый Новый год, в воздухе витает запах мандаринов и новогодних фейерверков. Поэтому я решила провести урок на тему «Праздники англоязычных стран» именно в это время, когда все еще «живут» воспоминаниями о новогодних каникулах и ждут предстоящего праздника.

Конечно цели и задачи урока соответствовали Федеральному государственному образовательному стандарту. Подход к уроку был иной, нетрадиционный, я бы даже сказала инновационный, ведь мне важно было не только научить детей английскому языку в рамках заявленной тематики, но еще и настроить их на дальнейшую долгую и, главное, продуктивную учебную работу, длиною в целую четверть.

При проектировании урока я очень тщательно продумывала организацию деятельности совместно с детьми «пространства» урока. Уже в тот момент шестиклассники поняли, что ожидается что-то интересное, но мне удалось сохранить интригу до начала урока. Я особенно люблю тот горящий взгляд учеников и постоянным вопросом: «А что мы будем делать сегодня?»

И так, прозвенел звонок, урок начался. Загорелся экран проектора, я попросила детей самим догадаться, что сегодня мы будем изучать и включила видео, где красочно были показаны фрагменты праздников англоязычных стран. Дети догадались, что именно сегодня мы будем изучать, о том, какими интересными и необычными могут быть для нас традиции других стран и еще большим интересом ждали, что же будет дальше. Ведь им особенно приятно говорить о праздниках именно тогда, когда мы только-только пришли в школу после 10-дневных каникул и хотели бы и дальше отдыхать и веселиться.

Сначала мы с детьми занимались несколько «нудной» работой: смотрели презентацию, повторяли слова, конспектировали материал. Я заметила, что восьмиклассники весьма приуныли и начали вести себя как в том популярном в советское время стихотворении - «Вова пел, Борис молчал, Николай ногой качал…» Дальше я сообщила детям, что сейчас у нас будет работа в микрогруппах, такая работа, которая им понравится точно, я приоткрыла «завесу тайны», в класс зашел наш гость - настоящий англичанин, и я увидела горящие от удивления и интереса, от предвкушения и ожидания необычного глаза детей. Именно эти взгляды я вспоминаю каждый раз, готовясь к каждому уроку. Гостя нашего урока звали Бен, он приехал из Великобритании в Россию в служебную командировку и с радостью согласился помочь российской школе и принять приглашение поучаствовать в уроке. Бен произнес на английском языке: «В Англии Новый год, хоть и является значимым праздником, но все же более важный смысл мы придаем празднованию Рождества». Бен рассказал о всех особенностях празднования Нового года ,о местах празднования , устраиваются народные гуляния ,в театрах ставят новогодние представления на сюжеты старинных английских сказок, на городских площадях устанавливают большую новогоднюю елку. В двенадцать часов новогодней ночи колокола, укутанные ранее одеялами, раздевают, и они начинают возвещать своим боем о приходе Нового года. Под бой курантов влюбленные начинают целоваться под веткой омелы, которая считается магической, чтобы не расставаться весь следующий год.

Новогоднее убранство дома остается с Рождества. В доме обязательно наряжена елка, друг другу дарят подарки на Новый год и Рождество.

«Еще Бен рассказал, что в Великобритании есть обычай - впуск Нового года. Он представляет собой своеобразный символический рубеж перехода от старой жизни к новой. Когда часы пробьют 12, англичане открывают заднюю дверь, чтобы проводить Старый год, и переднюю - чтобы впустить Новый». С большим интересом дети слушали Бена и после с удивлением перешёптывались, что у нас так много общего.

Для меня как для учителя было очень значимым, что дети сделали вывод, что Новый год в Англии похож на Новый год в России. Потом предложила им самостоятельно узнать, какие же еще праздники существуют в англоязычных странах.

Класс был разделен на несколько микрогрупп по 4-5 человек. Для каждой микрогруппы был определен один из праздников, и сообщено задание: найти информацию об этом празднике, подготовить творческое выступление, презентацию или информационный стенд, посвященные данному празднику, на английском языке, и продемонстрировать результат работы в микрогруппах классу. Для подготовки творческих продуктов дети сами выбрали следующие праздники: Christmas Day (Рождество), Burns Night (Ночь Бернса), Valentine’s Day (День Святого Валентина), St George’s Day (День Святого Георгия), Halloween (Хелоуин), Guy Fawkes night(Ночь Гая Фокса).

Моя роль как педагога заключалась в оказании помощи группам обучающихся в определении формы выступлений и их подготовке.

Сразу же началось бурное обсуждение формы выступлений группы. Будет ли это подготовка компьютерной презентации, создание видеоролика или же демонстрация сценки, декламация стихов на английском языке, чтение литературного произведения-первоисточника на английском языке по ролям, а может и создание информационного стенда. Когда я увидела то, с каким желанием, интересом и стремлением узнать что-то новое и поделиться этим с другими работали дети, я еще раз убедилась, что педагогика-это мое призвание, то к чему я шла всю жизнь и буду идти дальше, развиваться в этом направлении.

Обсуждения работы участниками микрогрупп, обращение за помощью к учителю английского языка в случае подготовки выступлений, к гостю урока, все это показало высокий уровень заинтересованности и активности. Выступления обучающихся получились яркими, креативными, запоминающимися. Особенно интересной и запоминающейся была подготовленная детьми сценка про праздник День Святого Валентина и декламация стихов Р. Бернса. Некоторые обучающиеся пожелали услышать перевод данных стихов на русский язык с целью определения того, насколько точно они уловили суть и смысл стихотворений. Информационный стенд, посвященный празднику День Святого Георгия, изготовленный обучающимися, теперь украшает кабинет английского языка.

Третьим блоком основного этапа урока английского языка на тему «Праздники англоязычных стран» была викторина «Своя игра» по тематике урока, которая очень полюбилась ученикам, направленная на закрепление полученных знаний. Викторина так же проводилась по микрогруппам, в случае правильного ответа каждой микрогруппе начислялось по 1 баллу. Вопросы викторины были построены по принципу «от простого к сложному», на некоторые вопросы дети дали ответ сразу, над другими - размышляли некоторое время и пользовались подсказками.

Вот и наступил конец урока. Я слышу «Так быстро? Уже конец урока?» и понимаю, что время пролетело действительно незаметно. В конце мы провели нетрадиционный для современной педагогики, но традиционный для нашей школы и наших уроков ритуал - обмен впечатлениями. обучающиеся встали в круг и передавали друг другу символ - маленький мячик с изображением английского флага. Дети, передавая друг другу мячик, высказывали свои впечатления по поводу урока на родном русском языке. Среди мнений обучающихся звучали такие выражения, как: «было интересно», «побольше бы таких уроков», «я хочу, чтобы в нашей стране тоже праздновали День Благодарения», «я хочу узнать больше о других зарубежных праздниках», так же от обучающихся поступило предложение организовать школьную дискотеку по мотивам праздника День Гая Фокса.

За время урока шестиклассники подружились с нашим английским гостем Беном, один из детей даже подошел и спросил у него: «А Вы к нам еще когда придете?»

Именно в этот момент, когда урок завершился, я поняла, что мне удалось «раскачать» детей на активное изучение новой темы по английскому языку, я осознала то, насколько я люблю свою работу и свой труд, насколько я хочу привить любовь к иностранному языку детям, и готова ради этого созерцать, творить, выдумывать. Ведь основная задача педагога «сеять разумное, доброе, вечное».

1. file0.doc.. 48,5 КБ

Опубликовано: 21.04.2021