Использование игрового приема «Gram-building» в обучении грамматике

Автор: Бондаренко Людмила Викторовна

Организация: МОУ «Уразовская СОШ №1» Валуйского р-на Белгородской области

Населенный пункт: Белгородская область, п. Уразово

Грамматика всегда была и остается одним из наиболее трудных аспектов в изучении иностранного языка. Сложные и порой непонятные грамматические структуры становятся непреодолимым барьером для обучающихся практически всех возрастов. В этой связи у учителя постоянно возникают три вопроса:

• Как доступно и просто изложить необходимый грамматический материал?
• Как добиться его качественного усвоения?
• Как добиться его продуктивного использования в устной и письменной речи?

Ответы на эти вопросы хранится в извечной аксиоме обучения:

ИНТЕРЕС ЖЕЛАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТ

Чтобы ученик добился результата, он должен быть погружен в деятельность. Эта деятельность должна быть вызвана естественным желанием, а желание в свою очередь должно быть вызвано интересом.

Поэтому основная задача учителя вовлечь ребенка в процесс обучения, сделав его увлекательным и интересным благодаря использованию эффективных форм работы и современных технических средств.

Одним из продуктивных приемов обучения грамматике может стать прием «Gram-Building». «Gram» в переводе на русский язык с одной стороны означает «грамм», а с другой стороны это - сокращенное название «grammar» т.е «грамматика». «Building» в переводе на русский язык означает «здание», «строение», «строительство». В буквальном смысле этот прием можно расценить как «строительство», «закладывание» знаний грамматики по крупинкам.

Название данного приема связано с основной идеей результативного обучения: чтобы добиться успеха ребенок сам должен что-то сделать, сам построить свой, так называемый «Дом знаний». В этом процессе он участвует как активный «строитель», осознавая свою значимую роль в достижении успеха.

Прием «Gram-Building» является составной частью интерактивной модели обучения и включает в себя её основные признаки:

• организацию познавательной деятельности, имеющей ярко выраженную социальную направленность;
• создание благоприятных условий обучения, способствующих повышению мотивации, познавательной активности обучающихся и эффективности усвоения материала;
• активное включение каждого обучающегося в процесс усвоения учебного материала;
• оценку собственной деятельности на основе рефлексии.

Для использования данного приема учитель должен подготовить наглядный и дидактический материал, сопровождающий объяснение, самостоятельное изучение, отработку и практическое использование грамматики. В зависимости от оснащения кабинета, наличия современных технических средств наглядный и дидактический материал может быть представлен в печатном и электронном формате.

Подготовка материала осуществляется с помощью программных продуктов Smart Notebook, PowerPoint и изображений, предоставляемых сервисом системы Яндекс- Картинки.

Данный прием можно использовать на уроках английского языка в начальной школе при прохождении грамматического материала.

Работа в рамках данного приема состоит из нескольких этапов - «stages». Каждый этап может обозначается сигнальной картинкой, которая вешается на доске:

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 3,9 МБ

Опубликовано: 22.04.2021